小学教师知识管理个案研究--以西宁市J小学教师为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-24页 |
| 第一节 研究缘起 | 第8-10页 |
| 一、研究的必要性 | 第8-9页 |
| 二、研究的可行性 | 第9-10页 |
| 三、研究的意义 | 第10页 |
| 第二节 概念界定和研究综述 | 第10-21页 |
| 一、相关概念界定 | 第10-16页 |
| 二、国内外研究现状 | 第16-21页 |
| 第三节 研究的理论基础 | 第21-24页 |
| 一、知识管理理论 | 第21-22页 |
| 二、组织管理理论 | 第22-23页 |
| 三、教师专业发展理论 | 第23-24页 |
| 第一章 研究设计与研究工具 | 第24-33页 |
| 第一节 研究思路 | 第24-25页 |
| 一、研究问题的确定 | 第24页 |
| 二、研究的基本思路 | 第24-25页 |
| 第二节 研究方法 | 第25-26页 |
| 一、问卷法 | 第25页 |
| 二、访谈法 | 第25-26页 |
| 第三节 问卷设计 | 第26-33页 |
| 一、调查目的 | 第26页 |
| 二、调查维度 | 第26页 |
| 三、调查问卷的编制 | 第26-33页 |
| 第二章 J小学教师知识管理现状分析 | 第33-55页 |
| 第一节 J小学教师知识管理各环节的特点 | 第33-41页 |
| 一、基本情况方面的差异显著性分析 | 第33-37页 |
| 二、知识分享的特点 | 第37-38页 |
| 三、知识反思的特点 | 第38-39页 |
| 四、知识传播的特点 | 第39-40页 |
| 五、知识应用与创新的特点 | 第40-41页 |
| 六、知识获取与储存的特点 | 第41页 |
| 第二节 J小学教师知识管理现状的相关性分析 | 第41-53页 |
| 一、小学教师知识管理五个维度间的相关性分析 | 第41-42页 |
| 二、小学教师知识管理过程的路径分析 | 第42-53页 |
| 第三节 J小学教师进行知识管理的案例分析 | 第53-55页 |
| 一、对一名数学教师的访谈整理 | 第53-54页 |
| 二、对一名英语教师的访谈整理 | 第54-55页 |
| 第三章 存在的问题及成因分析 | 第55-64页 |
| 第一节 小学教师知识管理中存在的问题 | 第55-59页 |
| 一、小学教师知识管理主观方面的问题 | 第55-57页 |
| 二、小学教师知识管理客观方面的问题 | 第57-58页 |
| 三、小学教师知识管理过程方面的问题 | 第58-59页 |
| 第二节 小学教师知识管理的问题之成因 | 第59-64页 |
| 一、小学教师知识管理主观方面的原因 | 第59-62页 |
| 二、小学教师知识管理客观方面的原因 | 第62-64页 |
| 第四章 小学教师知识管理的提升策略 | 第64-73页 |
| 第一节 小学教师知识管理的技术手段与途径 | 第64-68页 |
| 一、小学教师知识管理的技术手段 | 第64-65页 |
| 二、小学教师知识管理的途径 | 第65-68页 |
| 第二节 小学教师知识管理的组织策略 | 第68-73页 |
| 一、改变组织成员的行为 | 第68-69页 |
| 二、调整组织结构 | 第69-71页 |
| 三、更新组织技术 | 第71-72页 |
| 四、组织任务再规划 | 第72-73页 |
| 结束语 | 第73-75页 |
| 一、研究的结论 | 第73-74页 |
| 二、研究的不足 | 第74页 |
| 三、研究的展望 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-85页 |
| 附录一 | 第79-82页 |
| 附录二 | 第82-84页 |
| 附录三 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-87页 |
| 个人简介 | 第87页 |
