| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-19页 |
| 一、概念的界定 | 第12-13页 |
| （一） 绘本的概念 | 第12页 |
| （二） 阅读能力的概念 | 第12-13页 |
| （三） 行动研究的概念 | 第13页 |
| 二、国内外绘本阅读相关研究 | 第13-17页 |
| （一） 国内绘本阅读教育的实证研究 | 第13-15页 |
| （二） 国外绘本阅读的研究综述 | 第15-17页 |
| 三、行动研究在国内外外语教学研究综述 | 第17-19页 |
| 第三章 阅读的理论基础及研究方法 | 第19-23页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| （一） 建构主义的知识观 | 第19页 |
| （二） 建构主义的学习观 | 第19页 |
| （三） 建构主义教学观 | 第19-20页 |
| 二、人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| （一） 学习的实质 | 第20-21页 |
| （二） 学习的类型 | 第21页 |
| （三） 以学生为中心的教学 | 第21页 |
| 三、行动研究 | 第21-23页 |
| （一） 行动研究的特征 | 第21-22页 |
| （二） 行动研究的模式及意义 | 第22-23页 |
| 第四章 绘本阅读的行动研究过程 | 第23-35页 |
| 一、研究设计 | 第23-24页 |
| （一） 研究目标 | 第23页 |
| （二） 研究对象 | 第23页 |
| （三） 研究工具 | 第23页 |
| （四） 研究方法 | 第23-24页 |
| 二、问卷调查研究 | 第24-26页 |
| 三、行动研究 | 第26-35页 |
| （一） 第一阶段研究 | 第27-29页 |
| （二） 第二阶段研究 | 第29-30页 |
| （三） 第三阶段研究 | 第30-32页 |
| （四） 第四阶段研究 | 第32-35页 |
| 第五章 实验数据分析与评价 | 第35-41页 |
| 一、实验数据的分析 | 第35-37页 |
| （一） 数据的分析 | 第35-37页 |
| （二） 行动研究的结果 | 第37页 |
| 二、评价与反馈 | 第37-41页 |
| （一） 家长的评价 | 第37-38页 |
| （二） 伴读老师的反馈 | 第38-39页 |
| （三） 实验总结 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 附录一 学生英语阅读能力与阅读习惯调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录二 阅读能力评价参考标准 | 第49-50页 |
| 附录三 绘本阅读档案 | 第50-51页 |
| 附录四 关于小学生的阅读现状对家长和伴读老师的访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录五 英语绘本阅读活动计划表（举例） | 第52-53页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |