| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| 一、选题依据 | 第10页 |
| 二、DBAE美术教育思想在我国的发展现状 | 第10-11页 |
| 三、研究DBAE美术教育思想的目的与意义 | 第11-12页 |
| 第二章“以学科为基础的艺术教育”理论的产生 | 第12-17页 |
| 一、结构主义哲学思潮 | 第12页 |
| 二、罗恩菲德的美术教育价值论 | 第12-13页 |
| （一）罗恩菲德美术教育价值论的内容 | 第12-13页 |
| （二）罗恩菲德美术教育价值论的弊端 | 第13页 |
| 三、巴肯与以科目为中心的艺术教育思想 | 第13页 |
| 四、艾斯纳的美术教育思想 | 第13-17页 |
| （一）艾斯纳美术教育思想的理论契机 | 第14页 |
| （二）艾斯纳美术教育思想的三大贡献 | 第14-17页 |
| 第三章 DBAE美术教育思想在美国教学实践中的应用及实施成效 | 第17-24页 |
| 一、DBAE的教学内容 | 第17-19页 |
| （一）美术创作 | 第17页 |
| （二）美术批评 | 第17-18页 |
| （三）美术史 | 第18-19页 |
| （四）美学 | 第19页 |
| 二、美国的DBAE教学模式 | 第19-22页 |
| （一）DBAE的教学大纲 | 第20页 |
| （二）DBAE的教学设计 | 第20-22页 |
| 三、DBAE美术教育思想的实施成效 | 第22-24页 |
| （一）实施DBAE对美国中小学艺术课程的贡献 | 第22页 |
| （二）DBAE教学理念的弊端 | 第22-24页 |
| 第四章 DBAE美术教育思想对我国的影响 | 第24-26页 |
| 一、对课程标准的启示 | 第24-25页 |
| 二、对教材改革的影响 | 第25-26页 |
| 第五章 用DBAE指导我省小学美术教育的可行性研究 | 第26-29页 |
| 一、目前我省小学美术教育存在的问题 | 第26-27页 |
| （一） 应试教育观念指导下的美术教学现状分析 | 第26页 |
| （二）传统教学思想影响下的教学和评价方式 | 第26-27页 |
| （三）“特长生”视野下的美术教育 | 第27页 |
| 二、我省小学美术教材对DBAE美术教育思想的借鉴 | 第27-29页 |
| 第六章 DBAE对小学美术课堂的影响与启示 | 第29-33页 |
| 一、美术学科与其他学科的交叉融合 | 第29-30页 |
| （一）美术学科与语文学科的交叉融合 | 第29页 |
| （二）美术学科与其他学科的交叉融合 | 第29-30页 |
| 二、DBAE美术教育思想在课堂中的应用 | 第30-31页 |
| 三、DBAE美术教育思想对我省小学美术课堂的启示 | 第31-33页 |
| （一）小学美术课堂存在的误区 | 第31页 |
| （二）DBAE美术教育思想与小学美术课堂的磨合 | 第31-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 附录 1 | 第35-39页 |
| 附录 2 | 第39-42页 |
| 个人简历 | 第42页 |