幼儿园利用家庭资源开展主题教育活动的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、引 言 | 第9-22页 |
| （一）研究背景及意义 | 第9-12页 |
| 1.研究背景 | 第9-11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| （二）文献综述 | 第12-17页 |
| 1.幼儿园开展主题教育活动的相关研究 | 第12-14页 |
| 2.在幼儿园教育中利用家庭资源的相关研究 | 第14-16页 |
| 3.幼儿园利用家庭资源开展主题教育活动的相关研究 | 第16-17页 |
| （三）概念界定 | 第17-18页 |
| 1.家庭资源 | 第17页 |
| 2.主题教育活动 | 第17-18页 |
| （四）理论基础 | 第18-22页 |
| 1.生态系统理论及启示 | 第18-20页 |
| 2.社会角色理论及启示 | 第20页 |
| 3.自我概念理论及启示 | 第20-22页 |
| 二、研究设计 | 第22-29页 |
| （一）研究目的 | 第22页 |
| （二）研究内容 | 第22-23页 |
| （三）研究对象 | 第23页 |
| （四）研究方法 | 第23-29页 |
| 1.问卷法 | 第23-24页 |
| 2.访谈法 | 第24-27页 |
| 3.观察法 | 第27页 |
| 4.文献法 | 第27-29页 |
| 三、研究结果与分析 | 第29-55页 |
| （一）主题教育活动的内容与形式分析 | 第29-41页 |
| （二）利用家庭资源开展主题教育活动的形式分析 | 第41-46页 |
| （三）利用家庭资源种类分析 | 第46-48页 |
| （四）利用家庭资源效果分析 | 第48-49页 |
| （五）利用家庭资源开展主题教育的困境分析 | 第49-52页 |
| （六）利用家庭资源开展主题教育活动改进方法的现状 | 第52-55页 |
| 四、讨论 | 第55-58页 |
| （一）主题教育活动内容选择固定化 | 第55页 |
| （二）主题教育活动形式模式化 | 第55页 |
| （三）家园互动形式多样化 | 第55-56页 |
| （四）幼儿园新教师激励机制缺乏 | 第56页 |
| （五）影响家庭资源利用的因素 | 第56-58页 |
| 五、研究结论及建议 | 第58-64页 |
| （一）研究结论 | 第58-61页 |
| 1.主题教育活动内容选择范围呈现规定性 | 第58页 |
| 2.家园互动形式及其主体期望矛盾化 | 第58-59页 |
| 3.资源利用种类丰富且呈现均衡化 | 第59页 |
| 4.影响家庭资源运用率的因素呈现集中性 | 第59-60页 |
| 5.教师利用资源的困境归因呈现利己性 | 第60-61页 |
| （二）改进建议 | 第61-64页 |
| 1.丰富家庭资源利用的种类，增强教育者的正确认知 | 第61页 |
| 2.拓展主题教育活动内容，改善家园互动 | 第61-62页 |
| 3.提升教师素养，增强教师实践智慧 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-75页 |
| 后记 | 第75-76页 |
