高中物理理想模型教学的研究与实践
| 目录 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、 课题的研究现状 | 第9-10页 |
| 三、 课题的研究意义 | 第10-12页 |
| 第二章 物理模型概述 | 第12-17页 |
| 第一节 物理模型的界定及分类 | 第12-13页 |
| 一、 物理模型的界定 | 第12页 |
| 二、 物理模型的分类 | 第12-13页 |
| 第二节 理想物理模型的基本特征 | 第13-14页 |
| 一、 抽象性与形象性的统一 | 第13页 |
| 二、 科学性与假定性的统一 | 第13页 |
| 三、 简洁性与美学性的统一 | 第13-14页 |
| 第三节 理想物理模型在教学研究中的作用及意义 | 第14-17页 |
| 一、 理想物理模型在教学研究中的作用 | 第14页 |
| 二、 理想物理模型在教学研究中的意义 | 第14-17页 |
| 第三章 高中生掌握理想物理模型情况的调查与分析 | 第17-21页 |
| 第一节 高一学生掌握理想物理模型情况的调查与分析 | 第17-19页 |
| 一、 调查对象及测试内容 | 第17页 |
| 二、 调查结果 | 第17页 |
| 三、 调查结果分析 | 第17-19页 |
| 第二节 高三学生掌握理想物理模型情况的调查与分析 | 第19-20页 |
| 一、 调查对象及测试内容 | 第19页 |
| 二、 调查结果 | 第19页 |
| 三、 调查结果分析 | 第19-20页 |
| 第三节 高中生对理想物理模型掌握存在的问题分析 | 第20-21页 |
| 一、 高中生对理想物理模型基础知识掌握不好 | 第20页 |
| 二、 不能实现知识的迁移 | 第20页 |
| 三、 感性认识不足 | 第20-21页 |
| 第四章 理想化对象模型的教学研究及案例 | 第21-31页 |
| 第一节 高中物理主要理想化对象模型及特点 | 第21-22页 |
| 第二节 理想化对象模型教学设计的基本原则 | 第22-23页 |
| 一、 突出学生的主体地位 | 第22页 |
| 二、 注重课堂教学内容的基础性 | 第22-23页 |
| 三、 提倡教学方法的多元性 | 第23页 |
| 四、 拓展对象模型的实用性 | 第23页 |
| 第三节 理想化对象模型教学模式研究 | 第23-26页 |
| 一、 理想化对象模型的建构 | 第23-24页 |
| 二、 课堂教学模式 | 第24-26页 |
| 第四节 “质点”教学案例 | 第26-31页 |
| 一、 教学说明 | 第26页 |
| 二、 教案 | 第26-28页 |
| 三、 教学设计反思 | 第28页 |
| 四、 学案 | 第28-31页 |
| 第五章 理想化过程模型的教学研究及案例 | 第31-41页 |
| 第一节 高中物理主要理想化过程模型及特点 | 第31-32页 |
| 第二节 理想化过程模型教学设计的基本原则 | 第32-33页 |
| 一、 突出学生的主体地位和教师的主导作用 | 第32页 |
| 二、 兼顾科学性和思想性相统一 | 第32页 |
| 三、 倡导多媒体技术辅助教学和实验教学 | 第32-33页 |
| 四、 坚持教学与生活实际相结合 | 第33页 |
| 第三节 理想化过程模型教学模式研究 | 第33-35页 |
| 一、 模型引入 | 第33页 |
| 二、 模型形成 | 第33页 |
| 三、 模型深化理解 | 第33-34页 |
| 四、 模型应用 | 第34-35页 |
| 第四节 “自由落体运动”案例 | 第35-41页 |
| 一、 教学说明 | 第35-36页 |
| 二、 教案 | 第36-37页 |
| 三、 教学设计反思 | 第37页 |
| 四、 学案 | 第37-41页 |
| 第六章 总结 | 第41-43页 |
| 一、 论文研究结论 | 第41页 |
| 二、 论文研究的局限性 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一 测试题目一 | 第45-48页 |
| 附录二 测试题目二 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
