高中作文评语中情感激励评价的现状与对策研究--Emotional Incentive in High School Essay Reviews
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究目的及意义 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| 2 高中作文评语中情感激励评价理论研究 | 第13-19页 |
| ·概念界定 | 第13页 |
| ·情感激励评价的重要意义 | 第13-15页 |
| ·激发写作兴趣 | 第13-14页 |
| ·树立学生信心 | 第14页 |
| ·沟通学生与教师间感情 | 第14-15页 |
| ·增强语言文字运用能力 | 第15页 |
| ·理论基础 | 第15-19页 |
| ·课标相关理论 | 第15-16页 |
| ·强化理论 | 第16页 |
| ·自我效能感 | 第16页 |
| ·马斯洛需要层次理论 | 第16-19页 |
| 3 高中作文评语中情感激励评价现状调查研究 | 第19-31页 |
| ·调查对象及方式 | 第19页 |
| ·调查内容 | 第19页 |
| ·调查结果 | 第19-24页 |
| ·作文评语基本情况调查 | 第20-21页 |
| ·学生对作文评语中情感激励的具体感受情况调查 | 第21-22页 |
| ·学生对情感激励评价认知情况调查 | 第22-24页 |
| ·存在问题 | 第24-28页 |
| ·以指出不足为主，缺少激励性评价 | 第24-26页 |
| ·语言相似化，忽视情感上的沟通 | 第26-27页 |
| ·语气措辞严厉，对话难以平等 | 第27-28页 |
| ·学生评语多模仿教师，少真情实感 | 第28页 |
| ·形成原因 | 第28-31页 |
| ·教师不能正确认识作文评语的本质 | 第29页 |
| ·教师忽视学生心理诉求 | 第29页 |
| ·教师工作量大，批阅作文时间压缩 | 第29-30页 |
| ·缺乏完整的作文评价体系 | 第30-31页 |
| 4 解决高中作文情感激励评价存在问题的对策 | 第31-37页 |
| ·多用激励性评价，少挑剔指责 | 第31-32页 |
| ·融入情感交流与人文关怀 | 第32-34页 |
| ·了解高中生心理发展特点 | 第34-35页 |
| ·提升教师专业素质，提高学生互评质量 | 第35-37页 |
| 5 结论 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第45页 |
