| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第7-9页 |
| （一） 研究背景及问题提出 | 第7-8页 |
| （二） 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 二、对新课改前后调查结果对比研究 | 第9-24页 |
| （一） 调查群体及问卷设计 | 第9页 |
| （二） 调查结果的比较与分析 | 第9-20页 |
| 1. 教师的基本信息 | 第9-10页 |
| 2. 对比课改前后教师如何实施探究教学 | 第10-14页 |
| 3. 教师如何对学生科学探究能力进行培养 | 第14-18页 |
| 4. 教师如何看待影响科学探究实施的因素 | 第18-20页 |
| 5. 调查结果 | 第20页 |
| （三） 新课改后对高中化学教师的访谈 | 第20-24页 |
| 三、对调查结果的讨论 | 第24-28页 |
| （一） 调查中凸显的问题 | 第24-27页 |
| 1. 教师的教学观念、角色定位及教学方式 | 第24-26页 |
| 2. 相应的精神支持和物质保障至关重要 | 第26页 |
| 3. 教师的专业知识、教学理论知识、教学方法和教学策略急需提高 | 第26-27页 |
| （二） 教师教育和培训的效率不高 | 第27-28页 |
| 1. 促使教师真正的更新教学观念，走进新课程 | 第27页 |
| 2. 提高教师将教学观念转化为教学实践的能力 | 第27-28页 |
| 四、建议与不足 | 第28-30页 |
| （一） 建议 | 第28-29页 |
| 1. 创设有利于教师实施科学探究教学的氛围 | 第28页 |
| 2. 加大教师培训力度，从整体上推进教师的专业成长 | 第28页 |
| 3. 加强学校文化建设，全面推进以校为本的教研制度的建设 | 第28-29页 |
| （二） 本调查研究不足及有待改进之处 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录 | 第32-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
