| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、 研究现状 | 第9-15页 |
| 第一章 情境教学在 7-9 年级古诗词教学中的意义 | 第15-21页 |
| 第一节 情境教学的概念、特点和原则 | 第15-18页 |
| 一、 情境教学的概念 | 第15-16页 |
| 二、 情境教学的特点 | 第16-17页 |
| 三、 情境教学的原则 | 第17-18页 |
| 第二节 情境教学对 7-9 年级古诗词教学的意义 | 第18-21页 |
| 一、 情境教学的形象性可以降低古诗词教学的难度 | 第19页 |
| 二、 情境教学的情感性可以活跃古诗词教学的课堂 | 第19-20页 |
| 三、 情境教学的灵活性可以丰富古诗词教学的内容 | 第20-21页 |
| 第二章 7-9 年级古诗词教学的意义及现状分析 | 第21-29页 |
| 第一节 7-9 年级古诗词教学的意义 | 第21-23页 |
| 一、 弘扬民族文化培植人文精神 | 第21-22页 |
| 二、 提升文学素养培养审美情趣 | 第22页 |
| 三、 发展思维能力丰富语言表达 | 第22-23页 |
| 第二节 7-9 年级古诗词教学的现状分析 | 第23-29页 |
| 一、古诗词教学的方法单一，教学程式化 | 第23-24页 |
| 二、 古诗词教学中学生的兴趣淡薄 | 第24-25页 |
| 三、 古诗词教学的功利主义严重 | 第25-26页 |
| 四、 古诗词教学中形式主义泛滥 | 第26-29页 |
| 第三章 7-9 年级古诗词情境教学的实施策略 | 第29-43页 |
| 第一节 视听情境：有理有据，动静结合 | 第29-34页 |
| 一、 真情美读感知情境 | 第29-31页 |
| 二、 借助图画再现情境 | 第31-32页 |
| 三、 安排音乐渲染情境 | 第32-34页 |
| 第二节 活动式情境：整合工具性和人文性 | 第34-38页 |
| 一、 化诗为文描写情境 | 第34-35页 |
| 二、 角色体验融入情境 | 第35-37页 |
| 三、 联想兴发拓展情境 | 第37-38页 |
| 第三节 问题情境：把握古诗词的脉络 | 第38-43页 |
| 一、 设置主问题优化情境 | 第38-41页 |
| 二、 关键处设疑创新情境 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 后记 | 第48页 |