| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、 研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、 研究现状 | 第9-15页 |
| 第一章 李元昌作文教学和乡土教育的实施背景 | 第15-20页 |
| 第一节 素质教育的提出以及农村教育的现状 | 第15-17页 |
| 一、 素质教育的引领作用 | 第15-16页 |
| 二、 农村教育基础薄弱的状况分析 | 第16-17页 |
| 第二节 农村作文教学的问题分析 | 第17-20页 |
| 一、 观点错位，认识模糊 | 第17-18页 |
| 二、 轻重倒置，学科自我封闭 | 第18-20页 |
| 第二章 李元昌作文教学和乡土教育相结合的基本内容和基本特点 | 第20-33页 |
| 第一节 李元昌作文教学和乡土教育相结合的基本内容 | 第20-29页 |
| 一、 作文教学中的乡土情感教育 | 第20-24页 |
| 二、 作文教学中的农村资源利用 | 第24-27页 |
| 三、 作文教学中的人的能力培养 | 第27-29页 |
| 第二节 作文教学和乡土教育相结合的基本特点 | 第29-33页 |
| 一、 工具性与人文性的统一 | 第30-31页 |
| 二、 语文的学科性与跨学科性的统一 | 第31-33页 |
| 第三章 作文教学和乡土教育相结合的实施途径和现实意义 | 第33-43页 |
| 第一节 作文教学和乡土教育相结合的实施途径 | 第33-39页 |
| 一、 “放——收——放”作文训练法提出的背景 | 第33页 |
| 二、 “放——收——放”训练法的具体内容 | 第33-39页 |
| 第二节 作文教学和乡土教育相结合的现实意义 | 第39-43页 |
| 一、 培养留在农村，为农村服务的人才 | 第39-40页 |
| 二、 践行素质教育的理念 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |