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工作记忆容量和刺激属性对小学三年级学生“多少”概念阈限的影响研究

中文摘要第1-5页
Abstract第5-7页
目录第7-8页
第一部分 文献综述第8-17页
 1 工作记忆及相关理论第8-12页
   ·工作记忆的涵义第8页
   ·工作记忆的理论模型第8-10页
   ·工作记忆容量的个体差异性及相关理论模型第10-12页
 2 概念阈限的相关研究第12-15页
   ·概念和概念阈限第12-13页
   ·概念阈限的测量方法第13页
   ·概念阈限的影响因素第13-15页
 3 数概念形成的相关研究第15-17页
   ·数概念及其相关研究第15-16页
   ·“多少”概念的相关研究第16-17页
第二部分 问题提出与研究设想第17-19页
 1. 问题提出第17页
 2. 研究设想第17-19页
第三部分 实验研究第19-46页
 实验1 工作记忆和材料属性对低范围数量判断任务“多少”概念判断的影响研究第19-33页
   ·研究目的与假设第19页
   ·研究方法第19-22页
   ·结果与分析第22-30页
   ·讨论第30-32页
   ·结论第32-33页
 实验2 工作记忆和材料属性对高范围数量判断任务“多少”概念判断的影响研究第33-46页
   ·研究目的与假设第33页
   ·研究方法第33-34页
   ·结果与分析第34-42页
   ·讨论第42-45页
   ·结论第45-46页
第四部分 总讨论第46-49页
 1. “多少”概念阈限的可变性第46页
 2. 刺激属性对“多少”概念阈限的影响分析第46-47页
 3. 工作记忆容量对“多少”概念阈限的影响分析第47-48页
 4. 研究不足与今后研究的发展第48-49页
第五部分 研究结论第49-50页
参考文献第50-54页
附录第54-56页
后记第56-57页

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