| 1 前言 | 第1-5页 |
| 1．1 研究的背景及意义 | 第4页 |
| 1．2 研究目的 | 第4页 |
| 1．3 本文所使用到的关键词及其界定 | 第4-5页 |
| 2 文献综述 | 第5-11页 |
| 2．1 假设检验的认识论 | 第5页 |
| 2．2 推理心理研究中的逻辑加工和非逻辑加工 | 第5-8页 |
| 2．3 假设检验思维的心理学研究 | 第8-11页 |
| 3 研究一：中小学生生活及科学情境中推理思维的调查研究 | 第11-15页 |
| 3．1 研究设计 | 第11-12页 |
| 3．1．1 研究目的及研究内容内容 | 第11页 |
| 3．1．2 被试的选取 | 第11页 |
| 3．1．3 调查问卷的编制与施测 | 第11-12页 |
| 3．2 调查结果 | 第12-13页 |
| 3．3 分析和讨论 | 第13-15页 |
| 3．3．1 日常生活事件的推断与证实 | 第13-14页 |
| 3．3．2 科学实验检验 | 第14页 |
| 3．3．3 条件假设和原因假设的真伪评估 | 第14-15页 |
| 4 研究二：中小学生科学假设检验思维的研究 | 第15-25页 |
| 4．1 研究设计 | 第15-16页 |
| 4．1．1 研究内容 | 第15页 |
| 4．1．2 被试的选取 | 第15页 |
| 4．1．3 研究方法、材料及程序 | 第15-16页 |
| 4．2 研究结果 | 第16-20页 |
| 4．3 分析和讨论 | 第20-25页 |
| 4．3．1 科学假设及其年级差异和性别差异分析 | 第20-23页 |
| 4．3．2 设计实验策略及其年级差异和性别差异分析 | 第23页 |
| 4．3．3 检验实验策略及其年级差异和性别差异分析 | 第23-24页 |
| 4．3．4 问题解决深度和科学假设检验能力的关系探讨 | 第24-25页 |
| 5 问题解决深度与科学推理问卷成绩及学科学习成绩的相关分析 | 第25-26页 |
| 6 个案分析 | 第26-30页 |
| 7 教学建议 | 第30-31页 |
| 8 反思与总结 | 第31-33页 |
| 后记 | 第33页 |
