初中非中考科目教学现状调查研究--以山西省X市为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究的缘起和意义 | 第7-9页 |
| ·研究的缘起 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·研究方案设计 | 第9-13页 |
| ·研究方法 | 第9-12页 |
| ·研究的思路 | 第12-13页 |
| 第2章 非中考科目教学情况的相关文献的研究 | 第13-19页 |
| ·核心概念界定 | 第13-14页 |
| ·中考的概念 | 第13-14页 |
| ·山西省非中考科目的界定 | 第14页 |
| ·有关非中考科目教学情况的文献研究 | 第14-19页 |
| ·非中考科目教学问题研究综述 | 第15-16页 |
| ·初中升学考试制度和非中考的科目的关系研究 | 第16-17页 |
| ·社会价值体系对非中考科目的影响研究 | 第17页 |
| ·素质教育政策实施经验研究 | 第17-19页 |
| 第3章 教学资源情况和实施的现状与分析 | 第19-35页 |
| ·教师数量与质量现状与分析 | 第19-22页 |
| ·教师数量现状与分析 | 第19-20页 |
| ·教师质量现状与分析 | 第20-22页 |
| ·学校、家长和学生重视程度与分析 | 第22-24页 |
| ·学校重视程度与分析 | 第22-23页 |
| ·学生态度与分析 | 第23页 |
| ·家长重视程度与分析 | 第23-24页 |
| ·课程开设与课时保证状况与分析 | 第24-27页 |
| ·课程开设情况与分析 | 第24-25页 |
| ·课时保证情况与分析 | 第25-26页 |
| ·初三课程开设情况与分析 | 第26-27页 |
| ·课程实施情况与分析 | 第27-30页 |
| ·教师教学过程与学生兴趣、态度的分析 | 第27-29页 |
| ·硬件设施配备和利用率与分析 | 第29-30页 |
| ·教学情况城乡差异与分析 | 第30-33页 |
| ·教学评价方式与分析 | 第33-35页 |
| 第4章 非中考科目教育问题原因分析 | 第35-45页 |
| ·科学主义思想的制约 | 第35-36页 |
| ·追求升学的应试教育的羁绊 | 第36-37页 |
| ·各个参与主体的利益考量 | 第37-45页 |
| ·地方政府和教育行政部门的“政绩观” | 第38-39页 |
| ·学校的教育质量观 | 第39-40页 |
| ·任课教师的地位和成就感失落 | 第40-41页 |
| ·家长和学生的功利性选择 | 第41-45页 |
| 第5章 加强非中考科目教育的几点建议 | 第45-55页 |
| ·社会要重视非中考科目的作用 | 第45-46页 |
| ·重视非中考科目有利于国家、社会可持续发展 | 第45-46页 |
| ·非中考科目教学对学生健康人格形成至关重要 | 第46页 |
| ·转变非中考科目的教育理念 | 第46-49页 |
| ·转变人们对教育认知上的偏差 | 第46-47页 |
| ·积极推行综合课程的实施 | 第47-48页 |
| ·借鉴国内先进教育经验 | 第48-49页 |
| ·继续进行评价机制和升学制度改革 | 第49-52页 |
| ·将发展性评价引入学校、教师和学生评价机制中 | 第49-51页 |
| ·继续进行中高考制度改革 | 第51-52页 |
| ·建立非中考科目的完善的评估和保障体系 | 第52页 |
| ·缩小城乡差距,促进教育公平发展 | 第52-53页 |
| ·各方协调,共同促进非中考科目的发展 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第69页 |
