| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第12-26页 |
| 1 社会支持研究概述 | 第12-14页 |
| ·社会支持的研究背景 | 第12页 |
| ·社会支持的概念 | 第12-13页 |
| ·社会支持的分类 | 第13-14页 |
| ·社会支持的测量 | 第14页 |
| 2 自我和谐研究概述 | 第14-17页 |
| ·自我和谐的概念 | 第14-15页 |
| ·自我和谐的研究现状 | 第15页 |
| ·自我和谐的相关研究 | 第15-16页 |
| ·自我和谐的测量 | 第16-17页 |
| 3 学业倦怠研究概述 | 第17-21页 |
| ·学业倦怠的概念 | 第17-18页 |
| ·学业倦怠的影响因素 | 第18-19页 |
| ·学业倦怠对学习的影响 | 第19-20页 |
| ·学业倦怠的结构与测量工具 | 第20-21页 |
| 4 社会支持与学业倦怠的相关研究 | 第21-22页 |
| 5 社会支持与自我和谐的相关研究 | 第22页 |
| 6 问题提出 | 第22-26页 |
| ·已有研究的局限 | 第22-23页 |
| ·问题提出 | 第23-26页 |
| 第二部分 总体研究设计 | 第26-30页 |
| 1 研究目的 | 第26页 |
| 2 研究意义 | 第26-27页 |
| ·理论意义 | 第26-27页 |
| ·实践意义 | 第27页 |
| 3 概念界定 | 第27-28页 |
| 4 研究假设 | 第28页 |
| 5 研究方法 | 第28-30页 |
| 第三部分 研究过程与结果 | 第30-44页 |
| 研究一 初中生学业倦怠的特点 | 第30-37页 |
| 1 研究目的 | 第30页 |
| 2 研究假设 | 第30页 |
| 3 研究工具 | 第30-31页 |
| 4 研究程序 | 第31-32页 |
| ·被试选取 | 第31-32页 |
| ·施测过程 | 第32页 |
| 5 统计处理 | 第32页 |
| 6 研究结果与分析 | 第32-37页 |
| ·初中生学业倦怠量表的信度分析 | 第32页 |
| ·初中生学业倦怠在性别、独生否、班干和学校所在地的差异 | 第32-33页 |
| ·初中生学业倦怠在年级、学业水平、父母受教育水平上的差异 | 第33-37页 |
| 研究二 初中生社会支持、自我和谐与学业倦怠的关系 | 第37-44页 |
| 1 研究目的 | 第37-38页 |
| 2 研究假设 | 第38页 |
| 3 研究工具 | 第38-39页 |
| ·自我和谐量表 | 第38页 |
| ·领悟社会支持量表 | 第38-39页 |
| ·学业倦怠量表 | 第39页 |
| 4. 研究程序 | 第39页 |
| ·被试选取 | 第39页 |
| ·施测过程 | 第39页 |
| 5 统计处理 | 第39-40页 |
| 6 研究结果与分析 | 第40-44页 |
| ·初中生社会支持与学业倦怠的相关分析 | 第40页 |
| ·初中生社会支持对学业倦怠的回归分析 | 第40-41页 |
| ·初中生自我和谐与学业倦怠的相关分析 | 第41-42页 |
| ·初中生社会支持与自我和谐的相关分析 | 第42页 |
| ·初中生社会支持对自我和谐的回归分析 | 第42-44页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第44-52页 |
| 1 初中生学业倦怠的性别、是否独生、班干部、家庭所在地的差异分析 | 第44-46页 |
| ·初中生学业倦怠的性别差异分析 | 第44页 |
| ·初中生学业倦怠是否独生的差异分析 | 第44-45页 |
| ·初中生学业倦怠在是否为班干部的差异分析 | 第45页 |
| ·初中生学业倦怠在学校所在地的差异分析 | 第45-46页 |
| 2 初中生学业倦怠在年级、学业水平、父母受教育水平上的差异分析 | 第46-48页 |
| ·初中生学业倦怠的年级差异分析 | 第46-47页 |
| ·初中生学业倦怠的学业水平差异分析 | 第47页 |
| ·初中生学业倦怠在父母亲在教育水平上的差异分析 | 第47-48页 |
| 3 初中生社会支持与学业倦怠的关系分析 | 第48-49页 |
| 4 初中生自我和谐与学业倦怠的关系分析 | 第49页 |
| 5 初中生社会支持与自我和谐的关系分析 | 第49-52页 |
| 第五部分 教育建议 | 第52-60页 |
| 1 家庭和学校应积极努力减轻初中生的学业倦怠 | 第52-55页 |
| ·父母要给男性初中生更多的包容和情感支持 | 第52页 |
| ·父母应该在生活上和学习给予非独生子女更多的关爱 | 第52-53页 |
| ·父母要提升自己教育孩子的水平 | 第53页 |
| ·学校应提高学生综合素质以减轻初中生的学业倦怠 | 第53-54页 |
| ·学生个人要发挥主观能动性，积极的应对学业倦怠 | 第54-55页 |
| 2 增强社会支持以减轻初中生的学业倦怠 | 第55-56页 |
| ·增强初中生的朋友支持有助于减轻学业倦怠 | 第55页 |
| ·增强初中生的家庭支持有利于减轻学业倦怠 | 第55-56页 |
| ·增强初中生的其它支持也有利于减轻学业倦怠 | 第56页 |
| 3 提高初中生自我和谐程度有助于减轻学业倦怠 | 第56-60页 |
| ·学校要树立以学生为本的和谐发展理念，创新教育模式促进初中生自我和谐的发展 | 第56-57页 |
| ·父母要为初中生创造一个和谐的家庭环境 | 第57页 |
| ·初中生要构筑积极的应对方式 | 第57-60页 |
| 第六部分 研究结论与展望 | 第60-62页 |
| 1 研究结论 | 第60页 |
| 2 研究不足与展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 中文参考文献 | 第62-63页 |
| 英文参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |
