| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| （一）研究的缘起 | 第9-13页 |
| 1．当代教育界对教科书的理解 | 第9-10页 |
| 2．我国义务教育阶段美术教科书的特点 | 第10-12页 |
| 3．义务教育阶段美术教科书改革 | 第12-13页 |
| 4．义务教育阶段美术教科书编选趋势 | 第13页 |
| （二）研究的价值及创新点 | 第13-16页 |
| 1．理论价值 | 第13-14页 |
| 2．实践价值 | 第14-15页 |
| 3．国内外研究现状 | 第15-16页 |
| 4．研究的创新 | 第16页 |
| （三）研究对象、范围和思路 | 第16-19页 |
| 1．研究对象和范围界定 | 第17-18页 |
| 2．研究思路的构建 | 第18-19页 |
| （四）研究方法 | 第19-20页 |
| 1．文献研究法 | 第19页 |
| 2．调查法 | 第19页 |
| 3．逻辑论证法 | 第19-20页 |
| 一、我国美术教科书的发展历程 | 第20-30页 |
| （一）我国美术教科书伴随美术教育的渐进发展 | 第20-22页 |
| 1．应运而生时期 | 第20-21页 |
| 2．发展过渡时期 | 第21页 |
| 3．繁荣改革时期 | 第21页 |
| 4．创新探索时期 | 第21-22页 |
| （二）我国义务教育阶段美术教育现状与教科书应用调查 | 第22-30页 |
| 1．我国美术教育现状 | 第22-23页 |
| 2．美术教科书和美术教育的关系 | 第23-24页 |
| 3．义务教育阶段美术教科书在教学中的转变 | 第24-25页 |
| 4．义务教育阶段美术教科书选用现状 | 第25-30页 |
| 二、抽样版本美术教科书分析与比较 | 第30-47页 |
| （一）美术教科书抽样范围 | 第30-31页 |
| 1．分年级抽样 | 第30页 |
| 2．分版本抽样 | 第30-31页 |
| （二）抽样美术教科书编写依据的比较 | 第31-32页 |
| （三）抽样美术教科书编写形式的比较 | 第32-47页 |
| 1．体系结构的比较 | 第32-36页 |
| 2．学习领域的比较 | 第36-37页 |
| 3．编写题材、课程内容的比较 | 第37-43页 |
| 4．编写版式的比较 | 第43-47页 |
| 三、义务教育阶段“同版选修”美术教科书的编制 | 第47-57页 |
| （一）“同版选修”的概念界定 | 第47-48页 |
| （二）“同版选修”编写的现实需要与依据 | 第48-49页 |
| 1．编写的现实需要 | 第48-49页 |
| 2．编写的现实依据 | 第49页 |
| （三）“同版选修”编写原则 | 第49-51页 |
| 1．主体导向性——在美术教学中将学生置于主体地位 | 第50页 |
| 2．文化传承与融合——培养学生文化归属感 | 第50页 |
| 3．科学化教科书编制内容的适用维度 | 第50-51页 |
| 4．符合实际教学需要，充分配合“必修”教科书教学 | 第51页 |
| （四）“同版选修”编写形式 | 第51-57页 |
| 1．体系结构 | 第51-52页 |
| 2．学习领域 | 第52-53页 |
| 3．编写题材、内容 | 第53-56页 |
| 4．编写版式 | 第56-57页 |
| 四、“同版选修”模式的科学试行 | 第57-60页 |
| （一）科学试行的原则 | 第57-58页 |
| （二）科学试行的意义与重要性 | 第58-59页 |
| （三）简要成本预算、市场评估 | 第59页 |
| （四）试行中的可预见性问题 | 第59-60页 |
| 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |