| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一） 科学素养的研究的意义 | 第8-9页 |
| （二） 发展科学教育是提高公民科学素养的必然选择 | 第9-11页 |
| （三） 提高小学科学教师的科学素养是发展科学教育的基础和原点 | 第11-14页 |
| （四） 科学素养研究的主要问题 | 第14-15页 |
| 一、 国内外对科学素养的研究 | 第15-25页 |
| （一） 关于科学素养的概念界定 | 第15-17页 |
| （二） 科学素养的理论研究 | 第17-21页 |
| （三） 科学素养问题在研究视角上的研究 | 第21-25页 |
| 二、 调查分析 | 第25-40页 |
| （一） 问卷设计 | 第25-26页 |
| （二） 问卷构成 | 第26页 |
| （三） 问卷实施 | 第26-28页 |
| （四） 数据处理 | 第28页 |
| （五） 结果分析 | 第28-40页 |
| 三、 建议 | 第40-51页 |
| （一） 强化和规范培训部门机制能动性 | 第40-43页 |
| （二） 加强农村科学教师的知识素养 | 第43-45页 |
| （三） 强化科学教师的科学意识 | 第45-47页 |
| （四） 更新科学教师科学教育理念 | 第47-49页 |
| （五） 关注教育热点，渗透生活世界教学理念 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |