| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 一、 问题的提出 | 第8页 |
| 二、 研究综述 | 第8-10页 |
| （一） 国外研究现状 | 第8-9页 |
| （二） 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 三、 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| （一） 研究目的 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 四、 研究内容与方法 | 第11-12页 |
| （一） 研究主要内容 | 第11页 |
| （二） 研究主要方法 | 第11-12页 |
| 第二章 网络视频课程概述 | 第12-20页 |
| 一、 网络视频课程内涵及特点 | 第12-13页 |
| （一） 网络视频课程的内涵 | 第12页 |
| （二） 网络视频课程的特点 | 第12-13页 |
| 二、 网络视频课程的剧本 | 第13-15页 |
| （一） 影视剧中的剧本 | 第14页 |
| （二） 网络视频课程的剧本 | 第14-15页 |
| 三、 网络视频课程的制作过程 | 第15-17页 |
| 四、 网络视频课程制作的人员 | 第17-18页 |
| 五、 网络视频课程的理论基础 | 第18-20页 |
| （一） 视觉感知理论 | 第18-19页 |
| （二） 情境认知理论 | 第19-20页 |
| 第三章 网络视频课程案例分析 | 第20-30页 |
| 一、 案例的选择 | 第20页 |
| 二、 案例一：哈弗大学《公正该如何做好？》课程分析 | 第20-27页 |
| （一） 课程宏观分析 | 第20-21页 |
| （二） 单独一节课内容具体分析 | 第21-27页 |
| 三、 案例二：斯坦福大学的《编程方法学》课程分析 | 第27-30页 |
| （一） 课程宏观分析 | 第27-28页 |
| （二） 单独一节课内容具体分析 | 第28-30页 |
| 第四章 网络视频课程剧本的设计策略 | 第30-40页 |
| 一、 网络视频课程剧本设计的原则 | 第30-32页 |
| （一） 教学性 | 第30-31页 |
| （二） 情境性 | 第31页 |
| （三） 参与性 | 第31页 |
| （四） 直观性 | 第31-32页 |
| （五） 具体性 | 第32页 |
| （六） 戏剧性 | 第32页 |
| 二、 网络视频课程剧本的设计过程 | 第32-36页 |
| （一） 课程创意阶段 | 第33-34页 |
| （二） 课程梗概阶段 | 第34页 |
| （三） 单元提纲阶段 | 第34-36页 |
| （四） 剧情化阶段 | 第36页 |
| 三、 网络视频课程剧本的结构 | 第36-40页 |
| （一） 网络视频课程剧本的外部结构 | 第37-38页 |
| （二） 网络视频课程剧本的内部结构 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 一、 本文工作总结 | 第40页 |
| 二、 不足与进一步展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 个人简历 | 第45页 |