| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 问题的提出 | 第6-16页 |
| ·课题提出的背景 | 第6页 |
| ·研究的意义 | 第6-8页 |
| ·优化了学生的学习方式，提升了学生的情感水平 | 第6-7页 |
| ·优化了高中化学教师的教学方式 | 第7-8页 |
| ·课题的研究现状 | 第8-16页 |
| ·有关情境教学创设途径的研究 | 第9-10页 |
| ·有关情境教学创设方法的研究 | 第10-12页 |
| ·有关情境教学策略的研究 | 第12-13页 |
| ·有关情境教学创设功能的研究 | 第13-16页 |
| ·课题的研究方法 | 第16页 |
| ·文献分析法 | 第16页 |
| ·个案分析法 | 第16页 |
| ·访谈法 | 第16页 |
| 2. 情境教学的理论基础 | 第16-21页 |
| ·建构主义理论 | 第17-18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17页 |
| ·建构主义教学模式 | 第17-18页 |
| ·情境认知与学习理论 | 第18-19页 |
| ·概念界定 | 第19-21页 |
| ·情境 | 第19页 |
| ·情境教学 | 第19-21页 |
| 3. 高中《化学反应原理》情境教学的研究 | 第21-49页 |
| ·高中《化学反应原理》模块情境教学现状的探查 | 第21-22页 |
| ·情境教学的情境形式化 | 第22页 |
| ·情境缺乏探究性 | 第22页 |
| ·情境脱离了学生的实际 | 第22页 |
| ·《化学反应原理》模块情境的特征 | 第22-26页 |
| ·问题性 | 第22-23页 |
| ·真实性 | 第23-24页 |
| ·探究性 | 第24页 |
| ·切实性 | 第24-25页 |
| ·正面性 | 第25-26页 |
| ·高中《化学反应原理》模块情境创设的途径 | 第26-31页 |
| ·从生活与社会问题入手创设情境 | 第26-28页 |
| ·从学生易错的问题入手来创设情境 | 第28页 |
| ·从实验入手创设情境 | 第28-30页 |
| ·从化学史料入手来创设情境 | 第30-31页 |
| ·从科技的发展的角度入手来创设 | 第31页 |
| ·《化学反应原理》情境教学的具体教学案例分析 | 第31-49页 |
| ·《盐类的水解》的教学设计中情境教学的分析 | 第32-35页 |
| ·《盐类的水解》的教学设计 | 第32-35页 |
| ·《盐类的水解》中情境教学的分析 | 第35页 |
| ·《化学反应进行的方向》教学设计中情境教学的分析 | 第35-39页 |
| ·《化学反应进行的方向》的教学设计 | 第35-38页 |
| ·《化学反应进行的方向》中情境教学的分析 | 第38-39页 |
| ·《电解池的工作原理及应用》教学设计中情境教学的分析 | 第39-42页 |
| ·《电解池的工作原理及应用》的教学设计 | 第39-41页 |
| ·《电解池的工作原理及应用》中情境教学的分析 | 第41-42页 |
| ·《金属的腐蚀与防护》教学设计中情境教学的分析 | 第42-46页 |
| ·《金属的腐蚀与防护》的教学设计 | 第42-45页 |
| ·《金属的腐蚀与防护》中情境教学的分析 | 第45-46页 |
| ·《影响化学反应速率的因素》教学设计中就情境教学的分析 | 第46-49页 |
| ·《影响化学反应速率的因素》的教学设计 | 第46-49页 |
| ·《影响化学反应速率的因素》中情境教学的分析 | 第49页 |
| 4. 启迪与思考 | 第49-51页 |
| ·让情境贯穿整个化学课堂 | 第49-50页 |
| ·让化学情境更好地发挥功能 | 第50页 |
| ·让学生在化学情境中成为学习的主体 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |