| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·国内外元认知研究状况 | 第9-11页 |
| ·国内外学习策略的发展历程 | 第11-13页 |
| ·国外对学习策略的研究 | 第11-12页 |
| ·国内对学习策略的研究 | 第12-13页 |
| ·研究的目的意义 | 第13-16页 |
| ·元认知在学习策略中研究的必要性 | 第13-14页 |
| ·研究元认知学习策略的意义 | 第14-16页 |
| 第2章 基于元认知的中学数学学习策略研究的理论基础 | 第16-25页 |
| ·元认知学习理论 | 第16-17页 |
| ·认知主义学习理论 | 第16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16页 |
| ·人本主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·行为主义学习理论 | 第17页 |
| ·元认知与元认知策略 | 第17-23页 |
| ·元认知的涵义及其要素 | 第17-19页 |
| ·元认知与认知的区别 | 第19页 |
| ·数学学习中的元认知及其培养 | 第19-20页 |
| ·元认知监控及其学习监控结构 | 第20页 |
| ·元认知策略 | 第20-21页 |
| ·元认知策略与认知策略在训练中的相互作用 | 第21页 |
| ·元认知在学习策略的作用 | 第21-22页 |
| ·获取元认知策略的途径 | 第22-23页 |
| ·元认知与智力 | 第23-25页 |
| 第3章 元认知学习策略在中学数学学习中的运用 | 第25-57页 |
| ·数学元认知知识的认识 | 第25-36页 |
| ·对个人因素的认识 | 第26-28页 |
| ·对任务和目标因素的认识 | 第28-29页 |
| ·对策略因素的认识 | 第29-36页 |
| ·数学元认知的体验 | 第36-41页 |
| ·在课堂中的体验 | 第37-39页 |
| ·在课后中的体验 | 第39-41页 |
| ·数学元认知的监控 | 第41-46页 |
| ·对解题方向的监控 | 第42-43页 |
| ·对解题过程的监控 | 第43-44页 |
| ·对解题结果的监控 | 第44-46页 |
| ·元认知策略的数学教学案例 | 第46-57页 |
| ·教学案例1——以点到直线的距离为例 | 第46-49页 |
| ·教学案例2——以圆周角为例 | 第49-53页 |
| ·教学案例3——以指数函数为例 | 第53-57页 |
| 第4章 中学数学元认知学习策略的实证研究 | 第57-62页 |
| ·实证研究目的 | 第57页 |
| ·实证研究对象与安排 | 第57-59页 |
| ·实证研究对象 | 第57页 |
| ·实证研究安排 | 第57-59页 |
| ·实证研究步骤及效果评估 | 第59-62页 |
| ·实证研究步骤 | 第59-60页 |
| ·实证研究效果的评估 | 第60-62页 |
| 第5章 结论与思考 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和参与的项目 | 第67-68页 |