师范生教师职业认同感的调查研究--以江西师范大学为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 引论 | 第7-21页 |
| ·问题的提出 | 第7-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·概念的界定 | 第13-15页 |
| ·研究现状 | 第15-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| 第2章 研究设计 | 第21-24页 |
| ·研究思路 | 第21页 |
| ·研究维度 | 第21-22页 |
| ·问卷验制 | 第22页 |
| ·研究假设 | 第22-23页 |
| ·实测与统计 | 第23-24页 |
| 第3章 结果统计与解释 | 第24-45页 |
| ·问卷的信度与效度分析 | 第24页 |
| ·总分描述 | 第24-29页 |
| ·性别因素在总分上的描述 | 第24-25页 |
| ·年级因素在总分上的描述 | 第25-26页 |
| ·学科因素在总分上的描述 | 第26-27页 |
| ·属地因素在总分上的描述 | 第27-28页 |
| ·家庭状况在总分上的描述 | 第28-29页 |
| ·认知维度各变量描述 | 第29-33页 |
| ·性别因素在认知维度上的描述 | 第29-30页 |
| ·年级因素在认知维度上的描述 | 第30页 |
| ·学科因素在认知维度上的描述 | 第30-31页 |
| ·属地因素在认知维度上的描述 | 第31-32页 |
| ·家境因素在认知维度上的描述 | 第32-33页 |
| ·培养维度各变量描述 | 第33-37页 |
| ·性别因素在培养维度上的描述 | 第33-34页 |
| ·年级因素在培养维度上的描述 | 第34-35页 |
| ·学科因素在培养维度上的描述 | 第35-36页 |
| ·属地因素在培养维度上的描述 | 第36页 |
| ·家境因素在培养维度上的描述 | 第36-37页 |
| ·行为维度各变量描述 | 第37-41页 |
| ·性别因素在行为维度上的描述 | 第37-38页 |
| ·年级因素在行为维度上的描述 | 第38-39页 |
| ·学科因素在行为维度上的描述 | 第39-40页 |
| ·属地因素在行为维度上的描述 | 第40页 |
| ·家境因素在行为维度上的描述 | 第40-41页 |
| ·原因分析 | 第41-45页 |
| ·性别因素 | 第42页 |
| ·年级因素 | 第42页 |
| ·学科因素 | 第42-43页 |
| ·属地因素 | 第43页 |
| ·家境因素 | 第43-45页 |
| 第4章 建议对策 | 第45-51页 |
| ·政府应该承担的责任 | 第45-47页 |
| ·加强舆论引导，培育尊师重教环境 | 第45-46页 |
| ·创新教师教育体系 | 第46页 |
| ·保障师范生就业，改善教师待遇 | 第46-47页 |
| ·师范学校需要采取的措施 | 第47-49页 |
| ·切实提升学校办学水平 | 第47页 |
| ·不断完善和创新师范生的培养制度 | 第47-48页 |
| ·强化专业思想教育，培养教师专业情感 | 第48-49页 |
| ·加强教学实践，提高教学实践能力 | 第49页 |
| ·师范生自身的应对技巧 | 第49-51页 |
| ·优化知识结构，提高自身素质，关注教育改革与发展 | 第49-50页 |
| ·提高教学能力、培养教育创新能力和教育科研能力 | 第50页 |
| ·保持良好心理状态和身体素质 | 第50-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
