现代汉语“动+上/下”语义句法的认知研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、绪论 | 第7-13页 |
| 1、趋向动词及"动+上/下"研究回顾 | 第7-11页 |
| (1) 20世纪50年代到80年代中期描写阶段 | 第7-8页 |
| (2) 20世纪80年代中期至90年代解释阶段 | 第8-9页 |
| (3) 20世纪90年代个案深入研究的上升阶段 | 第9-10页 |
| (4) 21世纪以来结合认知研究的新阶段 | 第10-11页 |
| 2、本文选题缘由、意义及语料来源 | 第11-12页 |
| (1) 选题缘由 | 第11页 |
| (2) 选题意义 | 第11-12页 |
| (3) 语料来源 | 第12页 |
| 3、本文拟解决的问题、创新点及研究方法 | 第12-13页 |
| 二、"动+上"的语义句法分析 | 第13-28页 |
| 1、"动+上"中"上"的语义分析 | 第13-18页 |
| (1) 表示位移含义的基本义 | 第14-16页 |
| (2) 表示结果和状态的引申义 | 第16-18页 |
| 2、语义演变的认知解 | 第18-21页 |
| (1) 认知图景与引申关系 | 第19-20页 |
| (2) 隐喻 | 第20-21页 |
| 3、"动+上"结构的句法分析 | 第21-26页 |
| (1) "动+上"结构中动词V的特征 | 第22-23页 |
| (2) "动+上"结构中宾语NP的特征 | 第23-24页 |
| (3) "动+上"结构所在句式的特征 | 第24-26页 |
| 4、"动+上"句法特点的认知解释 | 第26-28页 |
| (1) 概念具体域向抽象域的映射 | 第26-27页 |
| (2) 事物域和动作域之间映射的对应 | 第27页 |
| (3) 形式域和意义域之间的映射 | 第27-28页 |
| 三、"动+下"的语义句法分析 | 第28-41页 |
| 1、"动+下"中"下"的语义分析 | 第28-32页 |
| (1) 表示位移含义的基本义 | 第28-30页 |
| (2) 表示结果和状态的引申义 | 第30-32页 |
| 2、语义演变的认知解释 | 第32-35页 |
| (1) 认知图景与引申关系 | 第33-35页 |
| (2) 隐喻 | 第35页 |
| 3、"动+下"结构的句法分析 | 第35-39页 |
| (1) "动+下"结构中动词V的特征 | 第35-37页 |
| (2) "动+下"结构中宾语NP的特征 | 第37-38页 |
| (3) "动+下"结构所在句式的特征 | 第38-39页 |
| 4、"动+下"句法特点的认知解释 | 第39-41页 |
| (1) 概念具体域向抽象域的映射 | 第40页 |
| (2) 事物域和动作域之间映射的对应 | 第40页 |
| (3) 形式域和意义域之间的映射 | 第40-41页 |
| 四、"动+上/下"的对比分析 | 第41-46页 |
| 1、"动+上/下"的相同点 | 第41-42页 |
| (1) 语义上的相同点 | 第41页 |
| (2) 句法上的相同点 | 第41-42页 |
| 2、"动+上/下"的不同点 | 第42-43页 |
| (1) 语义上的不同点 | 第42-43页 |
| (2) 句法上的不同点 | 第43页 |
| 3、"动+上/下"不平衡现象的原因探究 | 第43-46页 |
| (1) 认知图景中的对称与不对称 | 第44-45页 |
| (2) 认知原型中的对称与不对称 | 第45-46页 |
| 五、实践意义-对汉语为第二语言教学的启示 | 第46-49页 |
| 1、突出难点,抓住重点 | 第46-47页 |
| 2、理论应用,帮助教学 | 第47-49页 |
| (1) 对词汇教学的启示 | 第47页 |
| (2) 对语法教学的启示 | 第47-48页 |
| (3) 对文化教学的启示 | 第48-49页 |
| 六、结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
