| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-9页 |
| ·传统教育评价的局限性 | 第8-9页 |
| ·教育评价是基础教育课程改革的基本要求 | 第9页 |
| 2 相关概念及理论综述 | 第9-17页 |
| ·教育评价的定义及分类 | 第9-10页 |
| ·教育评价研究概况 | 第10-13页 |
| ·教育评价起源与发展 | 第10-11页 |
| ·我国教育评价现状 | 第11-13页 |
| ·形成性评价的定义 | 第13-14页 |
| ·形成性评价的原则 | 第14-15页 |
| ·发展性原则 | 第14页 |
| ·主体性原则 | 第14页 |
| ·激励性原则 | 第14-15页 |
| ·多元性原则 | 第15页 |
| ·形成性评价的功能 | 第15-16页 |
| ·导向性功能 | 第15页 |
| ·反馈和调节功能 | 第15页 |
| ·激励的功能 | 第15-16页 |
| ·记录成长的功能 | 第16页 |
| ·诊断性评价、形成性评价和终结性评价三者的关系 | 第16-17页 |
| 3 形成性评价理论基础 | 第17-19页 |
| ·加德纳(Howard Gardner)的多元智力理论及其评价观 | 第17-18页 |
| ·建构主义理论及其评价观 | 第18-19页 |
| 4 高中化学实验教学中开展形成性评价的实验研究 | 第19-36页 |
| ·本研究的假设 | 第19页 |
| ·课题研究的自变量与因变量 | 第19页 |
| ·研究对象及研究前测的数据统计 | 第19-21页 |
| ·课题研究内容的选取 | 第21-22页 |
| ·课题的研究方法 | 第22页 |
| ·实施案例 | 第22-33页 |
| ·课题研究后测的数据统计与分析 | 第33-36页 |
| ·数据统计 | 第33-35页 |
| ·结果分析 | 第35-36页 |
| 5 研究结论与讨论 | 第36-38页 |
| ·结论 | 第36页 |
| ·讨论 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-46页 |
| 附录Ⅰ 中学生化学实验能力的调查问卷 | 第41-43页 |
| 附录Ⅱ 化学学习兴趣调查表 | 第43-44页 |
| 附录Ⅲ 化学学习兴趣调查统计表 | 第44-45页 |
| 附录Ⅳ 形成性评价教学结果的问卷调查 | 第45-46页 |
| 附录Ⅴ 学生考试成绩表 | 第46页 |