| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·理论基础 | 第13-18页 |
| ·术语定义 | 第18-21页 |
| 第二章 国内外对二语课堂更正性反馈的研究综述 | 第21-30页 |
| ·国外对二语课堂更正性反馈的研究 | 第21-25页 |
| ·国内英语界对二语课堂更正性反馈的研究 | 第25-27页 |
| ·国内对外汉语界对二语课堂更正性反馈的研究 | 第27-30页 |
| 第三章 研究设计 | 第30-35页 |
| ·研究问题 | 第30页 |
| ·研究对象 | 第30-32页 |
| ·研究方法 | 第32-35页 |
| 第四章 初级对外汉语综合课课堂更正性反馈调查结果分析 | 第35-53页 |
| ·课堂更正性反馈的实际情况 | 第35-41页 |
| ·师生对更正性反馈的态度 | 第41-46页 |
| ·师生对更正性反馈方式的选择 | 第46-49页 |
| ·教师更正性反馈和学生焦虑程度的关系 | 第49-53页 |
| 第五章 影响初级对外汉语综合课课堂更正性反馈的相关因素分析 | 第53-65页 |
| ·学习者的认知处理过程和课堂更正性反馈 | 第53-59页 |
| ·师生个体因素和师生对更正性反馈的主观倾向 | 第59-62页 |
| ·学生的焦虑程度和课堂更正性反馈方式的使用 | 第62-65页 |
| 第六章 结语 | 第65-70页 |
| ·本文的研究结论 | 第65-67页 |
| ·本文的创新之处 | 第67页 |
| ·对教学的启示 | 第67-68页 |
| ·不足与展望 | 第68-70页 |
| 附录一 | 第70-73页 |
| 附录二 | 第73-77页 |
| 附录三 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 后记 | 第83页 |