| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-10页 |
| ·研究的目的及意义 | 第7页 |
| ·研究方法 | 第7-8页 |
| ·论文的构架与写作思路 | 第8页 |
| ·论文的主要创新点 | 第8-10页 |
| 2 二本高校开展目标教育的理论依据 | 第10-15页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展理论 | 第10-13页 |
| ·马克思关于人的全面发展的论述及人的全面发展的含义 | 第10页 |
| ·党的三代领导人对人的全面发展理论的继承和发展 | 第10-12页 |
| ·人的全面发展与目标教育 | 第12-13页 |
| ·马斯洛需要层次理论 | 第13-15页 |
| ·马斯洛需要层次理论的内涵 | 第13页 |
| ·马斯洛需要层次理论与目标教育 | 第13-15页 |
| 3 二本高校目标教育问卷调查与分析 | 第15-21页 |
| ·对调查大学生目标教育指标的分析 | 第15-18页 |
| ·多数学生树立明确的奋斗目标 | 第15页 |
| ·思想政治目标明确，但动机不强 | 第15-16页 |
| ·多数学生学习目标明确，但难以落到实处 | 第16页 |
| ·个人价值目标多元化 | 第16-17页 |
| ·就业方向多样化 | 第17-18页 |
| ·二本高校开展目标教育的必要性及重要性研究 | 第18-21页 |
| ·二本高校学生的特点 | 第18-19页 |
| ·二本高校学生的现状 | 第19-21页 |
| 4 目标教育的内容 | 第21-31页 |
| ·目标教育内容的确立依据 | 第21-23页 |
| ·大学生综合素质的构成 | 第21-22页 |
| ·本科教育培养目标 | 第22-23页 |
| ·目标教育的基本内容 | 第23-31页 |
| ·价值目标 | 第23-25页 |
| ·学业目标 | 第25-26页 |
| ·职业目标 | 第26-28页 |
| ·健康目标 | 第28-31页 |
| 5 目标教育的开展 | 第31-40页 |
| ·开展分阶段目标教育的理论依据 | 第31-33页 |
| ·开展分阶段目标教育的具体措施 | 第33-40页 |
| ·一年级学生目标教育:抓角色适应，重理想信念引导 | 第33-35页 |
| ·二年级学生目标教育:抓专业引导，重创新精神培养 | 第35-36页 |
| ·三年级学生目标教育:抓成才教育，重实践能力提高 | 第36-37页 |
| ·四年级学生目标教育:抓职业观教育，重毕业就业指导 | 第37-40页 |
| 6 目标教育的评价 | 第40-47页 |
| ·建立二本高校大学生目标教育评价指标应遵循的原则 | 第40页 |
| ·目标教育评价指标的构建 | 第40-45页 |
| ·目标教育评价的实施 | 第45-47页 |
| ·目标教育评价的实施办法 | 第45页 |
| ·目标教育评价的实施原则 | 第45-47页 |
| 7 结论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |