中学生语文课外阅读问题与对策研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 一、文献综述 | 第11-14页 |
| （一） 我国古代课外阅读的相关理念 | 第11页 |
| （二） 当代中国的课外阅读发展状况 | 第11-13页 |
| （三） 国外教育课外阅读的发展近况 | 第13-14页 |
| 二、中学生语文课外阅读的意义 | 第14-18页 |
| （一） 课外阅读对于促进学生全面发展的意义 | 第14-15页 |
| （二） 课外阅读对于培养学生语文素养的意义 | 第15-16页 |
| （三） 课外阅读对于学生娱乐动机的重新审视 | 第16-17页 |
| （四） 课外阅读对于促进学生心理健康的意义 | 第17-18页 |
| 三、中学生语文课外阅读的主要问题 | 第18-27页 |
| （一） 中学生语文课外阅读环境方面存在的困难 | 第18-21页 |
| 1. 公共图书馆 | 第18-19页 |
| 2. 学校图书馆 | 第19页 |
| 3. 家庭阅读环境 | 第19-20页 |
| 4. 教师阅读状况 | 第20-21页 |
| （二） 多元阅读方式下传统阅读所遭遇的空前挑战 | 第21-23页 |
| （三） “90 后”中学生的精神风貌与个性特点 | 第23-24页 |
| 1. 思维的独立性 | 第23页 |
| 2. 思想的可塑性 | 第23页 |
| 3. 情感的脆弱性 | 第23-24页 |
| （四） 新时代背景下经典阅读所面临的种种困境 | 第24-27页 |
| 1. 中学生语文课外阅读的整体趋向 | 第24-25页 |
| 2. 中学生经典阅读缺失的社会原因 | 第25-26页 |
| 3. 中学生经典阅读回归的必要性 | 第26-27页 |
| 四、中学生语文课外阅读的应对策略 | 第27-46页 |
| （一） 家庭、学校、社会，携手改进阅读环境 | 第27-29页 |
| （二） 语文教师指导课外阅读应具备的基本素质 | 第29-30页 |
| 1. 语文教师要增强指导学生课外阅读的责任感 | 第29页 |
| 2. 语文教师要成为指导学生课外阅读的典范 | 第29-30页 |
| 3. 语文教师应持续推动课外阅读“软环境”的建设 | 第30页 |
| （三） 多元阅读方式下课外阅读的应对策略 | 第30-33页 |
| 1. 扩大语文课外阅读的范围 | 第30-32页 |
| 2. 多元阅读方式共生并存 | 第32-33页 |
| （四） 中学生课外阅读读物的选择原则 | 第33-36页 |
| 1. 课外阅读读物的选择重在引导 | 第33-34页 |
| 2. 倡导传世经典与流行作品兼收并蓄 | 第34-35页 |
| 3. 适当为学生进行版本选择原则指导 | 第35-36页 |
| （五） 课内与课外阅读的结合要避免错位 | 第36页 |
| （六） 中学生语文课外阅读指导的具体做法 | 第36-41页 |
| 1. 培养学生的阅读兴趣 | 第36-38页 |
| 2. 注重阅读心境自由化 | 第38页 |
| 3. 组织阅读交流活动 | 第38-39页 |
| 4. 发挥学生领袖作用 | 第39-40页 |
| 5. 组织建设文学社团 | 第40-41页 |
| （七） 中学生语文课外阅读的评价原则 | 第41-42页 |
| 1. 模糊性原则 | 第41页 |
| 2. 重过程原则 | 第41页 |
| 3. 导向性原则 | 第41-42页 |
| （八） 中学生语文课外阅读的方法 | 第42-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
