基础教育均等化实现路径研究--以陕西省神木县为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| ·选题背景及意义 | 第8-9页 |
| ·选题背景 | 第8-9页 |
| ·选题意义 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-15页 |
| ·国外研究综述 | 第9-12页 |
| ·国内研究综述 | 第12-15页 |
| ·文献评述 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·文献分析法 | 第15页 |
| ·比较研究法 | 第15页 |
| ·访谈调查法 | 第15-16页 |
| 第二章 基础教育均等化的学理分析 | 第16-21页 |
| ·基础教育及均等化的理论界定 | 第16-17页 |
| ·基础教育的概念界定 | 第16页 |
| ·基础教育均等化的概念界定 | 第16页 |
| ·基础教育均等化的标准 | 第16-17页 |
| ·理论基础 | 第17-21页 |
| ·公共产品理论 | 第17-18页 |
| ·福利经济学理论 | 第18-19页 |
| ·社会成本理论 | 第19-21页 |
| 第三章 中国基础教育非均等化发展的现状及原因分析 | 第21-31页 |
| ·神木县基础教育发展历程 | 第21-25页 |
| ·免费义务教育的实施背景 | 第21-22页 |
| ·免费义务教育的实施现状 | 第22-25页 |
| ·我国基础教育非均等化发展的现状 | 第25-29页 |
| ·我国基础教育的城乡非均等化发展 | 第25-26页 |
| ·我国基础教育的区域非均等化发展 | 第26-27页 |
| ·我国基础教育的校际非均等化发展 | 第27-28页 |
| ·流动人口子弟受教育的非均等化发展 | 第28-29页 |
| ·我国基础教育非均等化发展的原因 | 第29-31页 |
| ·造成非均等化发展的制度因素 | 第29页 |
| ·造成非均等化发展的经济因素 | 第29-31页 |
| 第四章 神木县基础教育均等化的积极实践 | 第31-37页 |
| ·神木县基础教育均等化发展的积极实践 | 第31-34页 |
| ·政府、社会与管理部门教育优先发展的意识 | 第31页 |
| ·合理的均等化理念 | 第31-34页 |
| ·神木县基础教育均等化发展的困境分析 | 第34-37页 |
| ·学校教育水平参差不齐 | 第34-35页 |
| ·公办幼儿教育力量薄弱 | 第35页 |
| ·择校问题仍然存在 | 第35-36页 |
| ·教师职业素质不高 | 第36-37页 |
| 第五章 实现基础教育均等化的对策 | 第37-46页 |
| ·教育服务的生产 | 第37-40页 |
| ·加强经济建设 | 第37-38页 |
| ·加强各部门执政为民的理念 | 第38-39页 |
| ·加强各级政府的权责意识 | 第39页 |
| ·加强教师队伍建设 | 第39-40页 |
| ·加大财政对教育的支持力度 | 第40页 |
| ·教育服务的分配 | 第40-43页 |
| ·合理配置教育资源 | 第40-41页 |
| ·非义务教育的均衡发展 | 第41-42页 |
| ·加强农村基础教育服务的供给力度 | 第42页 |
| ·制定合理的学校评定标准 | 第42-43页 |
| ·教育服务的交换 | 第43页 |
| ·教育服务的消费 | 第43-46页 |
| ·特殊人群的就学保障 | 第43-44页 |
| ·构建完善的监督体系 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
