| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 1 自我意识理论 | 第8-13页 |
| ·自我和自我意识的涵义 | 第8-9页 |
| ·自我意识的结构 | 第9页 |
| ·自我意识发展的理论 | 第9-12页 |
| ·奥尔波特的自我发展理论 | 第9-10页 |
| ·弗洛伊德的自我发展理论 | 第10页 |
| ·埃里克森的自我发展理论 | 第10-11页 |
| ·罗杰斯的自我理论 | 第11-12页 |
| ·自我意识的功能 | 第12-13页 |
| ·提高认识水平 | 第12页 |
| ·丰富感情世界 | 第12页 |
| ·发展意志能力 | 第12页 |
| ·促进道德形成 | 第12-13页 |
| 2 初中生自我意识理论及研究 | 第13-21页 |
| ·自我意识的发展过程 | 第13页 |
| ·初中生自我意识的发展特点 | 第13-14页 |
| ·初中生自我概念的特点及其影响因素 | 第13-14页 |
| ·初中生自我评价的特点 | 第14页 |
| ·初中生自我体验的特点 | 第14页 |
| ·初中生自我意识的研究现状 | 第14-17页 |
| ·初中生自我意识发展趋势的研究 | 第14-15页 |
| ·初中生自我意识特征的研究 | 第15-17页 |
| ·初中生自我意识的影响因素 | 第17-19页 |
| ·家庭环境对自我意识的发展的影响 | 第17页 |
| ·学校环境对自我意识的发展的影响 | 第17-18页 |
| ·同伴关系对自我意识的发展的影响 | 第18页 |
| ·疾病对自我意识的发展的影响 | 第18页 |
| ·其他因素对自我意识的发展的影响 | 第18-19页 |
| ·自我意识促进的理论与实践 | 第19页 |
| ·自我意识促进的教学干预策略 | 第19-21页 |
| 3 问题提出 | 第21-29页 |
| ·提高中学生自我意识水平的重要性 | 第21-22页 |
| ·已有研究的不足之处 | 第22页 |
| ·方案设计的依据 | 第22-24页 |
| ·维果茨基的"最近发展区"理论 | 第22-23页 |
| ·个体成长与"教学干预" | 第23-24页 |
| ·具体方案内容及实施步骤 | 第24-29页 |
| ·测量工具 | 第24-25页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·实验设计 | 第25-26页 |
| ·教学促进教案主要内容 | 第26-28页 |
| ·教学促进教案的实施方式 | 第28-29页 |
| 4 结果及分析 | 第29-37页 |
| ·初中生的自我意识发展状况 | 第29-31页 |
| ·初中生的自我意识发展状况的总体水平 | 第29页 |
| ·初中生的自我意识发展状况的性别差异 | 第29-30页 |
| ·实验组、控制组自我意识发展状况的前测结果差异比较 | 第30-31页 |
| ·教学促进效果分析 | 第31-34页 |
| ·实验组被试前测后测结果的差异比较 | 第31页 |
| ·控制组被试前测后测结果的差异比较 | 第31-32页 |
| ·实验组、控制组后测结果的的差异比较 | 第32-33页 |
| ·实验组被试前测后测差异在性别上的差异 | 第33-34页 |
| ·实验组被试前测后测差异在家庭背景上的差异 | 第34页 |
| ·讨论 | 第34-36页 |
| ·初一学生自我意识水平与特点 | 第34-35页 |
| ·初一学生自我意识水平的性别差异 | 第35页 |
| ·课堂教学促进策略对初一学生自我意识水平的影响 | 第35页 |
| ·课堂教学促进策略对不同性别或不同家庭背景学生的影响 | 第35页 |
| ·控制组的自然成长在本研究中的表现 | 第35-36页 |
| ·结论 | 第36-37页 |
| 5 教育对策和建议 | 第37-38页 |
| 6 本研究的不足和展望 | 第38-39页 |
| ·本研究的不足 | 第38页 |
| ·本课题的展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-59页 |
| 附录1 儿童自我意识量表 | 第42-45页 |
| 附录2 量表各项目的标准答案及各维度计分标准 | 第45-46页 |
| 附录3 自我意识教学促进课程教案 | 第46-59页 |
| 致谢 | 第59页 |