| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| ·概念界定 | 第7-8页 |
| ·电子白板 | 第7页 |
| ·交互式电子白板(Interactive Whiteboard) | 第7页 |
| ·教育技术培训 | 第7-8页 |
| ·研究对象 | 第8页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·对培训认识的误区 | 第9页 |
| ·培训形式的弊端 | 第9页 |
| ·培训的效果不佳 | 第9页 |
| ·研究课题的引入 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外 | 第10-11页 |
| ·国内 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| 第2章 交互式电子白板的发展历程及教学功能分析 | 第15-26页 |
| ·教学媒体的发展史 | 第15-17页 |
| ·媒体和教学媒体简介 | 第15页 |
| ·教学媒体的发展史 | 第15-17页 |
| ·交互式电子白板发展历程 | 第17-19页 |
| ·交互式电子白板简介 | 第19-22页 |
| ·交互式电子白板教学功能分析 | 第22-26页 |
| ·软件系统分析 | 第22-23页 |
| ·教学功能分析 | 第23-24页 |
| ·对学生学习能力的分析 | 第24-26页 |
| 第3章 交互式电子白板应用于高校教师教技术培训中的功能分析及理论依据 | 第26-40页 |
| ·多媒体演示功能 | 第26-30页 |
| ·提高课堂效率和教学效果 | 第26-28页 |
| ·创设良好的培训环境 | 第28-30页 |
| ·特效功能 | 第30-33页 |
| ·屏幕捕捉功能 | 第30-31页 |
| ·屏幕遮蔽功能 | 第31页 |
| ·聚光灯功能 | 第31-32页 |
| ·记录器功能 | 第32-33页 |
| ·指针工具 | 第33页 |
| ·库功能 | 第33-35页 |
| ·交互功能 | 第35-38页 |
| ·粉笔和鼠标离开了教师 | 第35-37页 |
| ·使学生的主体地位更加突出 | 第37页 |
| ·生成基于网络的混合式培训模式 | 第37-38页 |
| ·理论依据 | 第38-40页 |
| ·建构主义理论 | 第38页 |
| ·情景认知理论 | 第38-39页 |
| ·信息技术与课程整合理论 | 第39-40页 |
| 第4章 交互式电子白板应用于高校教师教育技术培训中的教学设计 | 第40-65页 |
| ·案例一《Notebook1.0的新功能介绍》 | 第40-47页 |
| ·案例二《文稿处理技巧》 | 第47-63页 |
| ·案例设计的特点分析 | 第63页 |
| ·在教育技术培训中的优势 | 第63-65页 |
| 第5章 交互式电子白板在高校教师教育技术培训中的应用调查 | 第65-73页 |
| ·调查问题与结果 | 第65-70页 |
| ·调查结果分析 | 第70-71页 |
| ·培训后提出的问题和解决方案 | 第71-73页 |
| 第6章 总结与展望 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第81页 |
