| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 学生课堂问题行为概述 | 第8-21页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状综述 | 第9-17页 |
| （一） 学生课堂问题行为概念研究 | 第9-12页 |
| （二） 学生课堂问题行为判断研究 | 第12-13页 |
| （三） 学生课堂问题行为分类研究 | 第13-14页 |
| （四） 学生课堂问题行为归因研究 | 第14-15页 |
| （五） 学生课堂问题行为管理研究 | 第15-16页 |
| （六） 学生课堂问题行为研究趋势和问题分析 | 第16-17页 |
| 三、研究内容、意义和方法 | 第17-21页 |
| （一） 研究内容 | 第17页 |
| （二） 研究的意义 | 第17-19页 |
| （三） 研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 基于 Y 中学调查的农村中学生课堂问题行为表现研究 | 第21-31页 |
| 一、四川省汉源县Y 中学情况简介 | 第21页 |
| 二、问卷的制定与进行 | 第21-23页 |
| （一） 问卷简介 | 第21-22页 |
| （二） 问卷过程说明 | 第22-23页 |
| 三、Y 中学学生课堂问题行为的表现分析 | 第23-31页 |
| （一） Y 中学学生课堂问题行为的表现 | 第23-24页 |
| （二） Y 中学学生课堂问题行为的归类 | 第24-28页 |
| （三） Y 中学学生课堂问题行为的教师处理方式调查分析 | 第28-29页 |
| （四） Y 中学学生课堂问题行为特点分析 | 第29-31页 |
| 第三章 基于 Y 中学调查的农村中学生课堂问题行为归因研究 | 第31-46页 |
| 一、心理、生理原因 | 第31-38页 |
| （一） 心理原因分析 | 第31-34页 |
| （二） 生理原因分析 | 第34-38页 |
| 二、环境原因 | 第38-42页 |
| （一） 家庭环境 | 第38-40页 |
| （二） 学校环境 | 第40页 |
| （三） 社会环境 | 第40-42页 |
| 三、管理原因 | 第42-43页 |
| （一） 学校对学生的管理不严格 | 第42页 |
| （二） 课堂管理方式简单粗暴容易引发学生课堂问题行为 | 第42-43页 |
| 四、教师原因 | 第43-46页 |
| （一） 教师的教育观念 | 第43-44页 |
| （二） 教师的教学 | 第44-46页 |
| 第四章 基于 Y 中学调查的农村中学生课堂问题行为管理对策研究 | 第46-54页 |
| 一、Y 中学教师应对学生课堂问题行为的对策调查分析 | 第46-47页 |
| 二、农村中学生课堂问题行为管理对策建议 | 第47-54页 |
| （一） 三化取向的农村中学生课堂问题行为管理对策 | 第47-49页 |
| （二） 三个层面的农村中学生课堂问题行为管理对策 | 第49-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附件 | 第58-60页 |
