我国现代远程教育学习辅导研究
| 导论 | 第1-13页 |
| 一、现代远程教育学习辅导的内涵及特点 | 第13-19页 |
| (一) 现代远程教育学习辅导的内涵 | 第13-16页 |
| 1 辅导的涵义 | 第13-14页 |
| 2 学习辅导涵义 | 第14页 |
| 3 现代远程教育学习辅导的涵义 | 第14-16页 |
| (二) 现代远程教育学习辅导的特点 | 第16-19页 |
| 1 个性化 | 第16-17页 |
| 2 全面性 | 第17页 |
| 3 开放性和灵活性 | 第17-18页 |
| 4 资源的丰富性和共享性 | 第18页 |
| 5 技术性和多媒体性 | 第18-19页 |
| 二、现代远程教育学习辅导的目的、策略、内容及形式 | 第19-35页 |
| (一) 现代远程教育学习辅导的目的 | 第19-20页 |
| 1 学习环境最优化 | 第19页 |
| 2 学习过程最优化 | 第19页 |
| 3 帮助自主学习 | 第19-20页 |
| (二) 现代远程教育学习辅导的策略 | 第20-23页 |
| 1 制定策略的基础 | 第20-21页 |
| 2 辅导策略 | 第21-23页 |
| (三) 现代远程教育学习辅导的内容 | 第23-27页 |
| 1 学习前的辅导 | 第23-24页 |
| 2 学习过程的辅导 | 第24-26页 |
| 3 考试及评价环节的辅导 | 第26-27页 |
| (四) 现代远程教育学习辅导的实施形式 | 第27-35页 |
| 三、现代远程教育学习辅导的实施现状分析 | 第35-42页 |
| (一) 现代远程教育学习辅导现状调查 | 第35-37页 |
| 1 问卷调查 | 第35-36页 |
| 2 访谈 | 第36-37页 |
| (二) 存在的问题分析 | 第37-42页 |
| 1 缺乏学习方式的引导 | 第37-38页 |
| 2 忽视形成性考核 | 第38页 |
| 3 学习孤独,缺乏交流 | 第38-39页 |
| 4 缺乏专门的辅导教师 | 第39页 |
| 5 辅导资源建设差 | 第39页 |
| 6 缺乏学习障碍辅导 | 第39-40页 |
| 7 面授辅导的认识误区 | 第40-42页 |
| 四、我国现代远程教育学习辅导的建设及对策 | 第42-53页 |
| (一) 制度建设 | 第42-44页 |
| (二) 人员培训 | 第44-45页 |
| (三) 内容改进 | 第45-48页 |
| (四) 手段改善 | 第48-50页 |
| (五) 完善评价 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 后记 | 第58页 |
