| 内容提要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 一、 课外阅读的教育优势及其在语文课程建设中的意义 | 第7-15页 |
| (一) 课外阅读的涵义及教育优势 | 第7-11页 |
| 1 、 课外阅读的内在心理机制有利于学生主体性的发挥 | 第8-9页 |
| 2 、 课外阅读中学生个性化的阅读行为蕴涵着极其丰富的学习效益 | 第9页 |
| 3 、 课外阅读中一系列的深层体验活动有利于学生语文素养的全面提高 | 第9-11页 |
| (二) 课外阅读在语文课程建设中的重要意义 | 第11-15页 |
| 1 、 课外阅读文本的开放性为语文课程视野的拓展提供了广阔的空间 | 第11-12页 |
| 2 、 课外阅读教育资源的丰富性为学生的语文实践提供了先决条件 | 第12-14页 |
| 3 、 课外阅读高强度的主体体验为语文课程目标的最终实现提供了可靠保障 | 第14-15页 |
| 二、 初中学生课外阅读的现状 | 第15-33页 |
| (一) 当前初中学生课外阅读的总体特点:课外阅读蕴藏着巨大潜力 | 第16-23页 |
| 1 、 学生对课外阅读持有积极的态度 | 第16-19页 |
| 2 、 课外阅读的客观阻力相对减少 | 第19-22页 |
| 3 、 具有一定的课外阅读的时间 | 第22-23页 |
| (二) 当前初中学生课外阅读的总体倾向:自主多元、丰富多彩 | 第23-33页 |
| 1 、 多种多样、丰富多彩的课外阅读兴趣 | 第24-29页 |
| 2 、 个性多元、自主独立的课外阅读需要 | 第29-33页 |
| 三、 影响初中学生课外阅读的不利因素及其对策 | 第33-45页 |
| (一) 把握语文课程的基本特点，树立课外阅读的新观念 | 第33-36页 |
| 1 、 关注学生整体人的发展 | 第34页 |
| 2 、 重视学生主体性的发挥 | 第34-35页 |
| 3 、 注重个性、创造性的培养 | 第35-36页 |
| (二) 提高教育者的素质，营造有利于课外阅读的良好环境 | 第36-38页 |
| 1 、 教师要确立终身学习的观念，在自己阅读体验的基础上对学生言传身教 | 第37-38页 |
| 2 、 提高家长和孩子共同读书，共同进步的意识，重视家庭环境的感染和熏陶 | 第38页 |
| (三) 优化课外阅读指导，致力于学生阅读习惯的培养 | 第38-42页 |
| 1 、 科学规划，合理要求 | 第39-40页 |
| 2 、 有效指导，持之以恒 | 第40-42页 |
| (四) 改革教学评价的观念和方法，为课外阅读创设良好的环境 | 第42-45页 |
| 1 、 从评价的观念上来说，重视整体性、形成性的发展性评价 | 第42-43页 |
| 2 、 从评价的方法上来说，重视评价参与、评价标准和方式的多元化 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-49页 |
| 附页 | 第49-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
