| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 第一部分 引言 | 第6-7页 |
| 一． 课题的由来 | 第6-7页 |
| 二． 研究的意义 | 第7页 |
| 第二部分 在物理的建模教学中培养学生对物理问题辨别技能的理论探讨 | 第7-32页 |
| 一． 辨别技能的概念及历史研究 | 第7-8页 |
| 1． 辨别技能的概念 | 第7-8页 |
| 2． 辨别技能的历史研究 | 第8页 |
| 二． 物理建模的方法 | 第8-12页 |
| 1． 物理模型的产生与作用 | 第8-9页 |
| 2． 物理模型的类型 | 第9-10页 |
| 3． 物理模型的两个主要特征 | 第10页 |
| 4． 物理模型的作用 | 第10-11页 |
| 5． 在解决实际物理问题时建立物理模型的含义 | 第11页 |
| 6． 指导学生在解决问题时建立物理模型的一般程序 | 第11-12页 |
| 三． 物理建模中辨别技能的概念和特性 | 第12-13页 |
| 1． 物理建模中辨别技能的概念 | 第12页 |
| 2． 物理建模中辨别技能的特性 | 第12-13页 |
| 四． 在物理建模教学中培养学生的辨别技能的必要性 | 第13-15页 |
| 五． 物理建模学习过程中辨别技能的功能 | 第15-16页 |
| 六． 在物理建模学习中学生对策略的学习 | 第16-23页 |
| 1． 关于策略的介绍 | 第16页 |
| 2． 策略与知识的关系 | 第16页 |
| 3． 思维与策略 | 第16-18页 |
| 4． 在物理建模学习中学生对策略的学习 | 第18-21页 |
| 5． 在物理建模学习中策略性知识的特点。 | 第21-23页 |
| 七． 培养学生物理建模辨别技能的实施原则 | 第23-24页 |
| 八． 在物理建模的教学中培养学生辨别技能的教学模型 | 第24-25页 |
| 九． 在物理建模的教学中培养学生辨别技能的步骤和方法 | 第25-29页 |
| 1． 在物理建模的教学中培养学生辨别技能的步骤 | 第25-26页 |
| 2． 在物理建模的教学中培养学生物理辨别技能的方法 | 第26-27页 |
| 3． 在物理建模的教学中培养学生物理辨别技能的案例 | 第27-29页 |
| 十． 培养学生物理辨别技能时应注意的几个方面 | 第29-32页 |
| 1． 影响学生物理建模中辨别技能的因素 | 第29-30页 |
| 2． 培养学生物理辨别技能时应注意的几个方面 | 第30-32页 |
| 第三部分 在物理建模的教学中培养学生物理辨别技能的教学实验 | 第32-51页 |
| 一． 研究目的 | 第32页 |
| 二． 研究方法 | 第32-33页 |
| 三． 实验设计的原则 | 第33-34页 |
| 四． 实验步骤 | 第34-37页 |
| 五． 实验记录 | 第37-40页 |
| 六． 实验数据的整理、分析 | 第40-51页 |
| 第四部分 结语 | 第51-54页 |
| 一． 研究结果 | 第51页 |
| 二． 对建模教学的几点建议 | 第51-52页 |
| 三． 有待于研究的内容 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
