| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| (一) 国外相关研究 | 第10-11页 |
| (二) 国内研究现状 | 第11-13页 |
| (三) 总结 | 第13-14页 |
| 三、研究设计 | 第14-18页 |
| (一) 理论准备 | 第14-16页 |
| (二) 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 第一章 黔江册山小学农村留守儿童需求的田野调查 | 第18-36页 |
| 一、黔江册山小学留守儿童的基本情况 | 第18-31页 |
| (一) 儿童基本信息 | 第18-21页 |
| (二) 与监护人的关系 | 第21-23页 |
| (三) 生活状况 | 第23-26页 |
| (四) 学习状况 | 第26-27页 |
| (五) 情感体验 | 第27-30页 |
| (六) 日常生活中的偶发事件 | 第30-31页 |
| 二、黔江册山小学农村留守儿童的需求 | 第31-36页 |
| (一) 生理的需求 | 第31-32页 |
| (二) 保持健康安全的需求 | 第32页 |
| (三) 归属与爱的需求 | 第32-33页 |
| (四) 尊重的需求 | 第33-34页 |
| (五) 自我实现的需求 | 第34-36页 |
| 第二章 黔江册山小学农村留守儿童的社会支持存在的问题 | 第36-43页 |
| 一、生理需求方面的社会支持得到基本满足 | 第36-37页 |
| 二、安全需求方面的社会支持力度不足 | 第37-39页 |
| 三、爱与归属需求方面的社会支持严重缺失 | 第39-40页 |
| 四、尊重需求方面的社会支持尚未引起重视 | 第40-41页 |
| 五、自我实现需求方面的社会支持完全缺乏 | 第41-43页 |
| 第三章 实现农村留守儿童有效社会支持的对策与建议 | 第43-51页 |
| 一、继续满足农村留守儿童的生理需求 | 第43-45页 |
| (一) 父母在对留守儿童生活资料提供上发挥经济主体作用 | 第43页 |
| (二) 监护人要更加重视对留守儿童的生活照料 | 第43页 |
| (三) 改善寄宿制学校的生活设施,并配备专门的生活老师 | 第43-44页 |
| (四) 政府要对困难家庭的留守儿童提供经济援助,并落实营养工程 | 第44页 |
| (五) 企业的捐款捐物要落到实处 | 第44-45页 |
| 二、加强农村留守儿童安全需求的支持力度 | 第45-46页 |
| (一) 父母及监护人要增强安全意识,进一步确保留守儿童的饮食安全 | 第45页 |
| (二) 学校在政府的政策扶持下配备校医,确保留守儿童生病及时得到治疗 | 第45页 |
| (三) 政府实施农村留守儿童营养健康促进计划与权益保障计划 | 第45-46页 |
| 三、完善农村留守儿童归属与爱需求的社会支持体系 | 第46-48页 |
| (一) 父母要重视留守儿童亲情的表达 | 第46页 |
| (二) 亲属对留守儿童增加往来与关心 | 第46-47页 |
| (三) 同学和朋友之间加强交流与沟通,倾诉心事 | 第47页 |
| (四) 教师对留守儿童应给予更多的关注,切实发挥学校心理咨询室的作用 | 第47-48页 |
| 四、重视农村留守儿童尊重需求 | 第48-49页 |
| (一) 父母或监护人需要改进教养方式 | 第48-49页 |
| (二) 学校在开展留守儿童支持活动时不能给留守儿童“贴标签” | 第49页 |
| 五、探索促进农村留守儿童实现自我价值的方法 | 第49-51页 |
| (一) 父母或监护人允许留守儿童参与家庭生活 | 第49页 |
| (二) 学校开展校外活动基地活动,培养留守儿童各方面技能 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 研究生期间发表的学术论文 | 第62页 |
