| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 导论 | 第12-25页 |
| 一、问题的提出 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-18页 |
| （一） 关于政策评估的研究 | 第14-17页 |
| （二） 关于教育政策评估的研究 | 第17-18页 |
| 三、研究意义 | 第18-19页 |
| （一） 理论意义 | 第18页 |
| （二） 实践价值 | 第18-19页 |
| 四、理论假设与研究方法 | 第19-23页 |
| （一） 理论假设 | 第19-21页 |
| （二） 研究方法 | 第21-23页 |
| 五、研究思路 | 第23-25页 |
| 第一章 教育政策评估的概念诠释 | 第25-47页 |
| 一、教育政策概念的再认识 | 第25-35页 |
| （一） 教育政策的定义 | 第25-33页 |
| （二） 教育政策的分类 | 第33-35页 |
| 二、教育政策评估的概念阐释 | 第35-47页 |
| （一） 教育政策评估的内涵 | 第35-39页 |
| （二） 教育政策评估的主要特点 | 第39-42页 |
| （三） 教育政策评估的类型 | 第42-47页 |
| 第二章 教育政策评估的功能及限度 | 第47-60页 |
| 一、教育政策评估的功能 | 第47-53页 |
| （一） 提升教育政策质量 | 第47-48页 |
| （二） 决定教育政策去向 | 第48-50页 |
| （三） 合理分配教育资源 | 第50-51页 |
| （四） 强化教育行政责任 | 第51-52页 |
| （五） 提供教育政策信息 | 第52页 |
| （六） 丰富教育政策知识 | 第52-53页 |
| 二、教育政策评估的限度 | 第53-60页 |
| （一） 教育政策评估限度的表现 | 第53-55页 |
| （二） 教育政策评估限度的原因 | 第55-57页 |
| （三） 缩小教育政策评估限度的对策 | 第57-60页 |
| 第三章 教育政策评估主体审视 | 第60-78页 |
| 一、教育政策评估主体的类型 | 第60-62页 |
| （一） 政策评估者个体与政策评估组织 | 第60-61页 |
| （二） 内部评估者与外部评估者 | 第61-62页 |
| 二、教育政策评估主体的素质和职能 | 第62-67页 |
| （一） 教育政策评估主体的素质 | 第62-65页 |
| （二） 教育政策评估主体的职能 | 第65-67页 |
| 三、教育政策评估主体的选择与优化 | 第67-78页 |
| （一） 我国教育政策评估主体现状分析 | 第67-73页 |
| （二） 我国教育政策评估主体的选择 | 第73-78页 |
| 第四章 教育政策评估的标准省思 | 第78-100页 |
| 一、教育政策评估标准的价值基础 | 第78-89页 |
| （一） 教育利益 | 第81-84页 |
| （二） 教育公平 | 第84-86页 |
| （三） 教育自主 | 第86-89页 |
| 二、教育政策评估标准的嬗递流变 | 第89-93页 |
| （一） 公共政策评估标准的历史演变 | 第89-92页 |
| （二） 教育政策评估标准的综合与比较 | 第92-93页 |
| 三、教育政策评估的基本标准 | 第93-100页 |
| （一） 教育政策评估的事实标准 | 第93-96页 |
| （二） 教育政策评估的价值标准 | 第96-100页 |
| 第五章 教育政策评估指标体系构建 | 第100-113页 |
| 一、教育政策评估指标的设计原则与方法 | 第100-104页 |
| （一） 教育政策评估指标设计的原则 | 第100-102页 |
| （二） 教育政策评估指标设计的方法 | 第102-104页 |
| 二、教育政策评估指标体系设计的探索 | 第104-106页 |
| 三、教育政策评估指标体系的三维框架结构 | 第106-113页 |
| （一） 教育政策评估指标体系的三维框架结构解析 | 第106-108页 |
| （二） 基于三维框架的教育政策评估指标体系构想 | 第108-113页 |
| 第六章 教育政策评估的过程剖释 | 第113-126页 |
| 一、教育政策评估的筹划 | 第113-119页 |
| （一） 确定评估项目 | 第113-114页 |
| （二） 了解被评估政策的内容和背景 | 第114-117页 |
| （三） 设计政策评估方案 | 第117-119页 |
| 二、教育政策评估的运作 | 第119-123页 |
| （一） 教育政策评估信息的收集 | 第119-121页 |
| （二） 教育政策评估信息的分析 | 第121-123页 |
| 三、教育政策评估的反馈 | 第123-126页 |
| （一） 撰写教育政策评估报告 | 第123-124页 |
| （二） 反馈政策评估信息 | 第124页 |
| （三）总结评估工作 | 第124-126页 |
| 第七章 教育政策评估的个案分析与问题探究 | 第126-152页 |
| 一、义务教育政策实施20 年（1985-2005）效益的评估 | 第126-134页 |
| （一） 义务教育政策目标达成评估 | 第126-128页 |
| （二） 义务教育政策投入评估 | 第128-130页 |
| （三） 义务教育政策直接效益评估 | 第130-131页 |
| （四） 义务教育政策的公平性评估 | 第131-133页 |
| （五） 评估结论 | 第133-134页 |
| 二、区域教育政策执行评估:浙江省长兴县的职业教育政策创新 | 第134-141页 |
| （一） 政策执行创新：区域职业教育政策的执行过程 | 第135-136页 |
| （二） 执行者与目标群体：区域教育政策执行的关键因素 | 第136-138页 |
| （三） 成效与问题：区域职业教育政策执行的评估 | 第138-141页 |
| 三、高校本科教学评估主体的缺陷及优化 | 第141-145页 |
| （一） 高校本科教学评估主体及其特征 | 第141页 |
| （二） 高校本科教学评估主体的缺陷 | 第141-143页 |
| （三） 高校本科教学评估主体的优化 | 第143-145页 |
| 四、转型期我国教育政策评估模式的选择 | 第145-152页 |
| （一） 西方教育政策评估模式的演变 | 第145-146页 |
| （二） 我国教育政策评估模式的现状分析 | 第146-147页 |
| （三） 转型期我国教育政策评估模式的选择 | 第147-152页 |
| 结语 寻求教育政策评估的科学化 | 第152-154页 |
| 参考文献 | 第154-161页 |
| 附录一 关于基础教育政策评估的调查问卷分析 | 第161-165页 |
| 附录二 关于基础教育政策评估的调查问卷 | 第165-167页 |
| 附录三 关于基础教育政策评估的访谈提纲 | 第167-168页 |
| 附录四 关于职业教育发展的调查问卷 | 第168-172页 |
| 后记 | 第172-174页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第174页 |
