| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一部分 关于动态生成研究的理论依据 | 第8-10页 |
| 一、语文课程性质 | 第8页 |
| 二、学生主体 | 第8页 |
| 三、教学相长的教育思想 | 第8-9页 |
| 四、建构主义的教学理论 | 第9-10页 |
| 第二部分 动态生成的教学涵义及特征 | 第10-11页 |
| 一、动态生成的教学涵义 | 第10页 |
| 二、动态生成的特征 | 第10-11页 |
| 第三部分 把握动态生成的教学策略要求 | 第11-16页 |
| 一、变传统机械的直线式教学程序为灵活的板块式程序 | 第11页 |
| 二、变“西洋画”为“中国画”，讲究留白艺术 | 第11-14页 |
| (一) 预设时要明确目标，创造目标上的“空白” | 第12页 |
| (二) 预设时要引而不发，创造知识上的“空白” | 第12-13页 |
| (三) 预设时要借助语言技巧，创造语言上的“空白” | 第13-14页 |
| (四) 预设时要于无疑处生疑，创造心理状态上的“空白” | 第14页 |
| 三、变“碎步式”问题设计为“发散型”探究式问题设计 | 第14-15页 |
| 四、变重教学设计为重文本研读与学生研究 | 第15-16页 |
| 第四部分 把握动态生成的生长点 | 第16-25页 |
| 一、把握质疑探究中的“生成” | 第16-18页 |
| 二、把握多元对话中的“生成” | 第18-19页 |
| 三、把握多元解读中的“生成” | 第19-21页 |
| 四、把握拓展体验中的“生成” | 第21页 |
| 五、把握想像创造中的“生成” | 第21-23页 |
| 六、把握偶发事件中的“生成” | 第23-25页 |
| 第五部分 探索动态生成的实践途径和方法 | 第25-32页 |
| 一、我们应努力创造有利于动态生成的外部环境 | 第25-26页 |
| (一) 营造互动对话的氛围 | 第25页 |
| (二) 创设动态开放的时空 | 第25-26页 |
| 二、构建动态生成的内部环境—发展教师的实践性智慧 | 第26-32页 |
| (一) 铺垫点拨，使课堂动态生成从偏离走向正轨 | 第26-27页 |
| (二) 及时调控，使课堂动态生成从疑惑走向明晰 | 第27-28页 |
| (三) 巧妙追问，使课堂动态生成从浅显走向深刻 | 第28-29页 |
| (四) 投情入境，使课堂动态生成从偶发走向精彩 | 第29-30页 |
| (五) 自然引发，使课堂动态生成从单一走向丰富 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 后记 | 第35页 |
