| 摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-14页 |
| 前言 | 第14-27页 |
| 一、问题缘起 | 第14-19页 |
| 二、研究综述 | 第19-24页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第24-25页 |
| 四、论文框架和主要内容 | 第25-27页 |
| 第一章 教学制度的性质和构成 | 第27-41页 |
| 一、制度本质上是一种规范 | 第27-30页 |
| （一） 制度产生于克制人性的需要 | 第27-29页 |
| （二） 制度是对人的规范和塑造 | 第29-30页 |
| 二、教学制度的性质考察 | 第30-35页 |
| （一） 教学制度的科学性 | 第31-32页 |
| （二） 教学制度的伦理性 | 第32-33页 |
| （三） 教学制度的文化制约性 | 第33-35页 |
| 三、教学制度的构成分析 | 第35-41页 |
| （一） 正式教学规则 | 第36-37页 |
| （二） 非正式教学规则 | 第37-41页 |
| 第二章 教学制度的规范与自由价值 | 第41-53页 |
| 一、规范是教学制度的工具价值 | 第41-44页 |
| （一） 教学制度规范价值的体现 | 第41-43页 |
| （二） 教学制度规范价值实现的途径 | 第43-44页 |
| 二、自由是教学制度的目的价值 | 第44-47页 |
| （一） 教学制度保障自由实现的必要性 | 第44-46页 |
| （二） 教学制度保障自由实现的途径 | 第46-47页 |
| 三、规范与自由的冲突 | 第47-53页 |
| （一） 教学活动自身“规范性”与“自由性”的内在矛盾 | 第47-48页 |
| （二） 近现代教学制度化以来“规范”与“自由”的矛盾日益加剧 | 第48-50页 |
| （三） 规范与自由的内在统一性 | 第50-53页 |
| 第三章 教学制度的规范价值及实现 | 第53-66页 |
| 一、教学制度规范在教学活动中的定位 | 第53-57页 |
| （一） 教学制度规范的性质 | 第53-55页 |
| （二） 教学制度规范的主要载体 | 第55-57页 |
| 二、教学制度规范的认同 | 第57-66页 |
| （一） 教学常规的认同 | 第58-61页 |
| （二） 课堂常规的认同 | 第61-66页 |
| 第四章 教学制度的自由价值及其实现 | 第66-87页 |
| 一、自由及其在教学中的定位 | 第66-73页 |
| （一） 自由内涵的理解 | 第66-70页 |
| （二） 自由在教学中的定位 | 第70-73页 |
| 二、制度下的教学自由 | 第73-79页 |
| （一） 教学自由的内涵及其限度 | 第73-75页 |
| （二） 教学权利的制度保障与规约 | 第75-79页 |
| 三、教学制度与学习自由的保障 | 第79-87页 |
| （一） 学习自由及其限度 | 第79-82页 |
| （二） 影响学习自由实现的因素 | 第82-83页 |
| （三） 教学制度与学习自由的保障 | 第83-87页 |
| 第五章 教学制度中规范与自由冲突的现实考察 | 第87-104页 |
| 一、规范的僭越与自由的失落 | 第87-95页 |
| （一） 规范僭越的表征 | 第87-91页 |
| （二） 规范僭越的原因 | 第91-93页 |
| （三） 规范僭越的危害 | 第93-95页 |
| 二、自由的泛滥与规范的放逐 | 第95-104页 |
| （一） 教学暴力的表现与危害 | 第96-100页 |
| （二） 教学暴力的原因 | 第100-104页 |
| 第六章 当前教学制度的反思与建设（一） | 第104-119页 |
| 一、当前教学制度建设中存在的问题检视 | 第104-112页 |
| （一） 学校主体意识淡漠 | 第104-107页 |
| （二） 科学精神不足 | 第107-108页 |
| （三） 伦理意识缺失 | 第108-110页 |
| （四） 民主理念匮乏 | 第110-111页 |
| （五） 工具主义倾向严重 | 第111-112页 |
| 二、教学制度建设中的消极心态及批判 | 第112-119页 |
| （一） 保守心态 | 第113-115页 |
| （二） 功利心态 | 第115-116页 |
| （三） 犬儒主义心态 | 第116-119页 |
| 第七章 当前教学制度的反思与建设（二） | 第119-149页 |
| 一、教学制度建设的实践策略 | 第119-134页 |
| （一） 当前不合理教学常规的批判和改造 | 第119-126页 |
| （二） 当前不合理课堂常规的批判和改造 | 第126-134页 |
| 二、民主是推进教学制度建设的重要途径 | 第134-139页 |
| （一） 学校管理者和教师的理性自识与道德自觉 | 第134-135页 |
| （二） 教师的民主行动 | 第135-137页 |
| （三） 鼓励和引导学生走向自治 | 第137-139页 |
| 三、教学制度建设的内在限度与外部制约 | 第139-149页 |
| （一） 教学制度建设的内在限度 | 第139-140页 |
| （二） 教学制度建设的外部制约 | 第140-149页 |
| 结语 教学制度的局限与教师德性的彰显 | 第149-158页 |
| 一、教学制度的局限与教师主体的呈现 | 第149-151页 |
| 二、教师德性的彰显与教学自由的实现 | 第151-158页 |
| 主要参考文献 | 第158-163页 |
| 后记 | 第163-165页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第165页 |