| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第11-12页 |
| 第二部分 文献综述 | 第12-28页 |
| 一、概念界定及相关理论 | 第12-16页 |
| （一） 焦虑及考试焦虑 | 第12-14页 |
| （二） 权威及父母权威 | 第14-16页 |
| 二、考试焦虑的研究 | 第16-23页 |
| （一） 考试焦虑研究的发展 | 第16-18页 |
| （二） 考试焦虑的相关研究 | 第18-23页 |
| 三、父母权威认知的研究 | 第23-26页 |
| （一） 父母权威认知的发展 | 第23-24页 |
| （二） 父母权威认知的相关因素研究 | 第24-25页 |
| （三） 父母权威认知的跨文化研究 | 第25-26页 |
| 四、研究目的及意义 | 第26-28页 |
| 第三部分 研究方法 | 第28-31页 |
| 一、研究对象 | 第28页 |
| 二、研究工具 | 第28-30页 |
| （一） 考试焦虑量表（TAS） | 第28-29页 |
| （二） 父母权威认知问卷 | 第29-30页 |
| 三、施测方法与程序 | 第30-31页 |
| （一） 主试 | 第30页 |
| （二） 施测 | 第30页 |
| （三） 数据录入、统计与分析 | 第30-31页 |
| 第四部分 研究结果 | 第31-40页 |
| 一、高中生考试焦虑的特点 | 第31-33页 |
| （一） 总体情况 | 第31页 |
| （二） 不同性别学生考试焦虑的特点 | 第31-32页 |
| （三） 不同年级学生考试焦虑的特点 | 第32-33页 |
| 二、高中生父母权威认知的特点 | 第33-38页 |
| （一） 总体情况 | 第34页 |
| （二） 不同性别高中生的父母权威认知 | 第34-36页 |
| （三） 不同年级高中生的父母权威认知 | 第36-37页 |
| （四） 性别、年级对高中生父母权威认知的影响 | 第37-38页 |
| 三、高中生考试焦虑和父母权威认知的相关研究 | 第38-40页 |
| 第五部分 分析与讨论 | 第40-51页 |
| 一、高中生考试焦虑的特点 | 第40-43页 |
| （一） 高中生考试焦虑的现状 | 第40-41页 |
| （二） 高中生考试焦虑的性别差异 | 第41-42页 |
| （三） 高中生考试焦虑的发展特征 | 第42-43页 |
| 二、高中生父母权威认知的特点 | 第43-46页 |
| （一） 高中生父母权威认知的概况 | 第43-44页 |
| （二） 高中生父母权威认知的性别特点 | 第44-45页 |
| （三） 高中生父母权威认知的发展特征 | 第45-46页 |
| 三、高中生考试焦虑与父母权威认知的相关研究 | 第46-49页 |
| （一） 父母教养方式只区分出了父母的权威认知，但是对青少年的父母权威认知却没有作用 | 第48页 |
| （二） 家庭教育中影响着考试焦虑的其他因素 | 第48-49页 |
| （三） 考试焦虑受各种因素综合影响，是一个社会问题，而不仅仅是家庭问题 | 第49页 |
| 四、本研究对教育的启示 | 第49-51页 |
| （一） 学校应加强针对考试焦虑的教育指导和心理辅导 | 第49-50页 |
| （二） 学校应加强对家长的指导 | 第50页 |
| （三） 家长应适时转变权威观念 | 第50页 |
| （四） 家长应针对不同领域采取不同的权威态度 | 第50-51页 |
| 第六部分 研究结论 | 第51-53页 |
| 一、结论 | 第51-52页 |
| （一） 高中生普遍存在考试焦虑 | 第51页 |
| （二） 高中生在友谊、一般个人问题、学业等领域对父母权威的认同度逐年降低 | 第51-52页 |
| （三） 高中生考试焦虑与父母权威认知存在较为复杂的相关 | 第52页 |
| 二、本研究的不足和展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
