| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-16页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究的意义 | 第9页 |
| 三、研究方法 | 第9-10页 |
| 四、文献综述 | 第10-13页 |
| 五、研究的不足 | 第13-14页 |
| 六、相关概念辨析 | 第14-16页 |
| (一) 继续教育 | 第14页 |
| (二) 教师继续教育 | 第14-15页 |
| (三) 模式 | 第15页 |
| (四) 高校本位模式 | 第15-16页 |
| 第二章 中小学教师继续教育的必要性 | 第16-19页 |
| 一、教师自身的需要 | 第16页 |
| 二、教师专业化的需要 | 第16-17页 |
| 三、终身教育的需要 | 第17-19页 |
| 第三章 高校本位模式存在问题的调查 | 第19-27页 |
| 一、高校本位模式问卷调查分析 | 第19-27页 |
| (一) 调查对象的基本情况 | 第19-20页 |
| (二) 高校本位模式的现状 | 第20-21页 |
| (三) 高校本位模式存在的问题 | 第21-24页 |
| (四) 原因分析 | 第24-27页 |
| 第四章 对策研究 | 第27-38页 |
| 一、高校本位模式的改革 | 第27-30页 |
| (一) 调整培训内容，更新教学方式 | 第27-28页 |
| (二) 增加教育经费的投入，减轻参训教师的经济压力 | 第28页 |
| (三) 运用多样化的考核方式和激励措施 | 第28-29页 |
| (四) 优化培训师资队伍 | 第29-30页 |
| 二、构建多元化教师继续教育模式 | 第30-38页 |
| (一) 走向校本模式 | 第31-33页 |
| (二) 引进PDS模式 | 第33-35页 |
| (三) 借鉴员工培训模式 | 第35-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |