| 中文摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-13页 |
| 1 问题提出 | 第13-17页 |
| ·科学家科学活动中的意象和美感体验 | 第14-15页 |
| ·一般科技工作者科学活动意象与美感体验的缺乏 | 第15页 |
| ·青少年科学学习枯燥性与问题解决创造性的不足 | 第15-16页 |
| ·科学意象教学与学生创造性学习的关系 | 第16-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-41页 |
| ·表象和意象.审美意象和科学意象 | 第17-24页 |
| ·表象与意象 | 第17-18页 |
| ·意象概念的内涵 | 第18-20页 |
| ·审美意象和科学意象 | 第20-21页 |
| ·加工水平和科学意象加工水平 | 第21-22页 |
| ·意象研究的理论探讨 | 第22-24页 |
| ·问题解决.创造性问题解决.物理问题创造性解决 | 第24-27页 |
| ·问题与问题解决 | 第24-25页 |
| ·创造和创造性 | 第25页 |
| ·创造性问题解决和物理问题创造性解决 | 第25-27页 |
| ·学业成绩与创造性问题解决 | 第27页 |
| ·科学意象在创造性问题解决中的作用 | 第27-32页 |
| ·科学意象是科学活动中融合审美情感体验的心理图像 | 第27页 |
| ·科学意象在科学家创造活动中的作用 | 第27-30页 |
| ·科学意象在学生学习中问题创造性解决的作用 | 第30-32页 |
| ·美与美感体验在创造性问题解决中的作用 | 第32-37页 |
| ·对象之“美”与创造性问题解决 | 第32-34页 |
| ·主体“美感体验”与创造性问题解决 | 第34-35页 |
| ·意象美感融合与创造性 | 第35-36页 |
| ·科学美和科学美感在科学活动中的作用 | 第36-37页 |
| ·创造性的测量与创造性问题解决的测量 | 第37-39页 |
| ·已有研究存在的问题 | 第39-41页 |
| ·概念界定问题 | 第39页 |
| ·研究内容问题 | 第39-40页 |
| ·研究方法问题 | 第40-41页 |
| 3 研究内容与研究价值 | 第41-47页 |
| ·基本问题 | 第41-42页 |
| ·连带问题 | 第42页 |
| ·基本假设 | 第42-43页 |
| ·研究方法 | 第43页 |
| ·研究框架与技术线路 | 第43-45页 |
| ·研究价值 | 第45-47页 |
| ·理论价值 | 第45-46页 |
| ·实践价值 | 第46-47页 |
| 4 研究一 科学家创造性成果中的科学意象分析 | 第47-51页 |
| ·前言 | 第47-48页 |
| ·方法 | 第48-49页 |
| ·结果和讨论 | 第49-51页 |
| ·科学意象在杰出科学家创造性思维过程中是客观存在的心理现象 | 第49-50页 |
| ·讨论 | 第50-51页 |
| 5 研究二 高中生物理问题创造性解决中科学意象调查 | 第51-57页 |
| ·前言 | 第51页 |
| ·程序 | 第51-53页 |
| ·结果 | 第53-54页 |
| ·物理问题创造性解决中科学意象特征的描述统计 | 第53页 |
| ·物理题目中科学意象和创造性解决特征的相关分析 | 第53-54页 |
| ·讨论 | 第54-55页 |
| ·结论 | 第55-57页 |
| 6 研究三 科学意象的内隐结构因素分析 | 第57-63页 |
| ·目的 | 第57页 |
| ·方法 | 第57-59页 |
| ·深度访谈与分析 | 第57-59页 |
| ·问卷编制与施测 | 第59页 |
| ·统计处理 | 第59页 |
| ·探索性因素分析 | 第59-61页 |
| ·验证性因素分析 | 第61-62页 |
| ·结论 | 第62页 |
| ·讨论 | 第62-63页 |
| 7 研究四 实验材料:高中生物理问题筛选 | 第63-69页 |
| ·目的 | 第63页 |
| ·方法 | 第63-65页 |
| ·被试 | 第63页 |
| ·研究材料 | 第63-65页 |
| ·物理问题的筛选 | 第65-68页 |
| ·力学题目的筛选 | 第65-67页 |
| ·运动学题目的筛选 | 第67-68页 |
| ·结果 | 第68-69页 |
| 8 研究五 物理问题创造性解决中科学意象加工水平研究 | 第69-79页 |
| ·问题提出和研究假设 | 第69-71页 |
| ·问题提出 | 第69-71页 |
| ·研究假设 | 第71页 |
| ·研究方法 | 第71-73页 |
| ·实验设计和实验变量 | 第71页 |
| ·被试 | 第71-72页 |
| ·实验材料 | 第72页 |
| ·实验程序 | 第72-73页 |
| ·实验结果和讨论 | 第73-77页 |
| ·物理问题创造性解决中，存在科学意象加工的两大水平 | 第73-76页 |
| ·科学意象加工过程中伴随有美感体验的讨论 | 第76-77页 |
| ·结论 | 第77-79页 |
| 9 研究六 科学意象加工水平对物理问题创造性解决的影响 | 第79-105页 |
| ·问题提出和实验假设 | 第79-80页 |
| ·问题提出 | 第79页 |
| ·研究假设 | 第79-80页 |
| ·实验变量和实验设计 | 第80-81页 |
| ·实验变量 | 第80页 |
| ·被试 | 第80-81页 |
| ·实验材料 | 第81页 |
| ·实验程序 | 第81页 |
| ·结果分析 | 第81-88页 |
| ·科学意象加工水平和成绩对物理问题创造性解决时间的影响 | 第81-82页 |
| ·科学意象加工水平和成绩对物理问题创造性解决特征的影响 | 第82-87页 |
| ·科学意象加工水平和成绩对物理问题创造性解决美感体验的影响 | 第87-88页 |
| ·讨论 | 第88-103页 |
| ·科学意象加工水平对物理问题创造性解决的影响讨论 | 第88-99页 |
| ·相同成绩学生科学意象加工水平中美感体验差异讨论 | 第99-102页 |
| ·不同学业成绩学生物理问题创造性解决特征讨论 | 第102页 |
| ·科学意象加工水平和成绩对物理问题创造性解决的交互作用 | 第102-103页 |
| ·结论 | 第103-105页 |
| 10 研究七 科学意象中美感体验对物理问题创造性解决及学业成绩的影响研究 | 第105-111页 |
| ·问题提出 | 第105页 |
| ·结果分析 | 第105-109页 |
| ·科学意象中的美感体验对物理问题创造性解决时间的影响 | 第105-106页 |
| ·科学意象中的美感体验对思维的发散和聚合阶段的影响 | 第106-109页 |
| ·讨论 | 第109-110页 |
| ·科学意象对高中生物理问题解决发散思维的影响讨论 | 第109页 |
| ·美感体验对发散思维和聚合思维的影响讨论 | 第109页 |
| ·不同学业成绩学生物理问题创造性解决特征的讨论 | 第109-110页 |
| ·结论 | 第110-111页 |
| 11 总的讨论和结论 | 第111-121页 |
| ·总讨论 | 第111-117页 |
| ·关于科学意象的存在及其意、象和审美性的讨论 | 第111-112页 |
| ·关于科学意象加工水平对物理问题创造性解决影响的讨论 | 第112-113页 |
| ·关于科学意象中美感体验对物理问题创造性解决影响的讨论 | 第113-116页 |
| ·关于科学意象加工水平与成绩对物理问题创造性解决的交互影响 | 第116-117页 |
| ·总结论 | 第117-118页 |
| ·本研究的创新之处和主要贡献 | 第118-119页 |
| ·研究的创新之处 | 第118页 |
| ·研究的主要贡献 | 第118-119页 |
| ·本研究的不足之处和未来研究展望 | 第119-121页 |
| ·本研究的不足之处 | 第119页 |
| ·未来研究展望 | 第119-121页 |
| 参考文献 | 第121-129页 |
| 术语表 | 第129-131页 |
| 附录 | 第131-141页 |
| 致谢 | 第141-143页 |
| 在读期间发表的论文及所研究课题 | 第143页 |
