| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| 一、选题的背景 | 第9-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-16页 |
| (一) 国外办学特色研究 | 第11-12页 |
| (二) 国内办学特色研究 | 第12-16页 |
| 三、研究方法与思路 | 第16-18页 |
| (一) 研究思路 | 第16-17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 博才的办学之路及效益 | 第18-25页 |
| 一、学校发展的历史回顾 | 第18-19页 |
| (一) 初创博才寄宿学校(1996-1997年) | 第18页 |
| (二) 高新博才寄宿学校时期(1998-2002年) | 第18-19页 |
| (三) 走向博才教育集团(2003年起) | 第19页 |
| 二、良好的办学效益 | 第19-25页 |
| (一) 经济效益明显 | 第20页 |
| (二) 人才效益显著 | 第20-21页 |
| (三) 科研成果凸显 | 第21页 |
| (四) 课题研究 | 第21-22页 |
| (五) 论文发表 | 第22-23页 |
| (六) 社会效益突出 | 第23-25页 |
| 第三章 博才的办学特色 | 第25-46页 |
| 一、和而不同的管理方式 | 第25-27页 |
| (一) 有形管理 | 第25-26页 |
| (二) 无形管理 | 第26页 |
| (三) 阳光管理 | 第26页 |
| (四) 自我管理 | 第26-27页 |
| 二、自主生成的教师培训 | 第27-32页 |
| (一) 博才学校教师培训模式 | 第27-29页 |
| (二) 确定科学合理的培训内容 | 第29-30页 |
| (三) 设计灵活多变的培训形式 | 第30-32页 |
| 三、多元互动的课程开发 | 第32-42页 |
| (一) 英语教学有“四化” | 第32-36页 |
| (二) 以点带面的篮球运动 | 第36-38页 |
| (三) 三位一体的科学课程设置 | 第38-40页 |
| (四) 心理教育:“把心灵打开，让阳光进来” | 第40-42页 |
| 四、氤氲灵动的校园文化 | 第42-46页 |
| (一) 优化校园环境，建设美好的物质文化 | 第42-43页 |
| (二) 组织校园活动，培育健康的精神文化 | 第43-44页 |
| (三) 健全各项制度，形成民主的制度文化 | 第44-46页 |
| 第四章 博才办学特色的综合思考 | 第46-61页 |
| 一、先进的办学理念是办学特色的行动指南 | 第46-48页 |
| (一) 完善服务环境，树立现代名校形象 | 第46-47页 |
| (二) 改进服务手段，为家长、学生提供全方位的服务 | 第47页 |
| (三) 形成服务规范，推进创建工作上档次 | 第47-48页 |
| 二、校长是办学特色形成的关键 | 第48-50页 |
| 三、师资队伍建设是办学特色的根本保证 | 第50-53页 |
| (一) 教师引进严格把关 | 第51-52页 |
| (二) 激励机制促教师发展 | 第52页 |
| (三) 培训政策促教师综合素质提高 | 第52-53页 |
| 四、三大课程体系的构建是办学特色的核心 | 第53-54页 |
| (一) 设置学科课程 | 第53页 |
| (二) 开发校本课程 | 第53-54页 |
| (三) 建设隐性课程 | 第54页 |
| 五、社会力量的支持是特色办学的重要途径 | 第54-58页 |
| (一) 专家的支持 | 第55页 |
| (二) 家长的支持 | 第55-57页 |
| (三) 新闻媒介的支持 | 第57-58页 |
| 六、独特性和优质性是博才办学的主要特征 | 第58-61页 |
| (一) 博才办学的独特性 | 第58-59页 |
| (二) 博才办学的优质性 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |