| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-14页 |
| ·化学概念理解 | 第10-11页 |
| ·问题的表征与解决 | 第11-14页 |
| 2 研究过程与方法 | 第14-19页 |
| ·研究内容的确定 | 第15页 |
| ·研究流程设计 | 第15-16页 |
| ·准备阶段 | 第15页 |
| ·预测阶段 | 第15页 |
| ·实施研究 | 第15-16页 |
| ·研究的对象选择 | 第16-17页 |
| ·研究的基本假设 | 第17页 |
| ·诊断测验和访谈提纲的编制 | 第17-19页 |
| ·有关同分异构体概念的理解的诊断测验和访谈提纲的编制 | 第17页 |
| ·同分异构体概念的应用的诊断测验和访谈提纲的编制 | 第17-19页 |
| 3 对学生同分异构体概念理解的研究 | 第19-31页 |
| ·问题一——学生对"四同概念"的辨析 | 第19-24页 |
| ·结果统计 | 第19-20页 |
| ·访谈结果 | 第20-22页 |
| ·结果分析与讨论 | 第22-24页 |
| ·问题二——对同分异构现象产生原因的认识 | 第24-31页 |
| ·结果统计 | 第24-25页 |
| ·访谈结果 | 第25-27页 |
| ·结果分析与讨论 | 第27-31页 |
| 4.对学生同分异构体概念应用的研究 | 第31-43页 |
| ·问题一:同分异构体的数目计算 | 第31-36页 |
| ·结果统计 | 第31-32页 |
| ·访谈实录 | 第32-34页 |
| ·结果分析与讨论 | 第34-36页 |
| ·问题二——同分异构体的书写 | 第36-43页 |
| ·结果统计 | 第36-38页 |
| ·访谈实录 | 第38-39页 |
| ·结果分析与讨论 | 第39-43页 |
| 5 教学对学生学习同分异构体知识的影响 | 第43-56页 |
| ·教师访谈 | 第43-45页 |
| ·对象选择 | 第43页 |
| ·访谈实录 | 第43-45页 |
| ·教学改进的实证研究 | 第45-54页 |
| ·课堂实录 | 第45-51页 |
| ·学生学习前后测试结果及讨论 | 第51-54页 |
| ·启示 | 第54-56页 |
| 6.结论与建议 | 第56-60页 |
| ·本研究的结论 | 第56-57页 |
| ·相关概念对学生学习同分异构体概念的影响 | 第56页 |
| ·学业水平对学生学习同分异构体概念的影响 | 第56-57页 |
| ·性别差异对学生学习同分异构体概念的影响 | 第57页 |
| ·教师教学方式对学生学习同分异构体概念的影响 | 第57页 |
| ·建议 | 第57-59页 |
| ·帮助学生巩固与"同分异构体"相关的化学概念 | 第57-58页 |
| ·帮助学生形成"同分异构体"问题解决的思维方法 | 第58页 |
| ·尊重概念教学的规律,最大限度的优化教学设计 | 第58-59页 |
| ·研究展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一:《同分异构体概念的理解》诊断测试 | 第63-65页 |
| 附录二:《同分异构体概念应用》的诊断测试 | 第65-68页 |
| 读研期间的研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |