| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-18页 |
| (一) 选题目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.有利于促进学前儿童身心全面发展 | 第11页 |
| 2.有利于教师优化美术教育活动过程 | 第11页 |
| 3.有利于引导家长转变美术教育观念 | 第11-12页 |
| (二) 国内外相关研究综述 | 第12-15页 |
| 1.国内研究 | 第12-13页 |
| 2.国外研究 | 第13-15页 |
| (三) 研究内容 | 第15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-18页 |
| 1.文献法 | 第16页 |
| 2.行动研究法 | 第16页 |
| 3.实验法 | 第16-18页 |
| 一、学前儿童美术技能与创造力协同发展相关基础理论 | 第18-25页 |
| (一) 基本概念 | 第18-20页 |
| 1.学前儿童美术技能的内涵 | 第18-19页 |
| 2.学前儿童美术创造力的内涵 | 第19-20页 |
| 3.美术技能与创造力的关系 | 第20页 |
| (二) 理论依据 | 第20-25页 |
| 1.整体论 | 第21页 |
| 2.多元智能理论 | 第21-22页 |
| 3.协同发展理论 | 第22-25页 |
| 二、学前儿童美术技能与创造力协同发展现状分析 | 第25-30页 |
| (一) 取得的成绩 | 第25-26页 |
| 1.美术技能与创造力培养教育发展历程 | 第25-26页 |
| 2.美术技能与创造力培养已经引起关注 | 第26页 |
| (二) 存在的问题 | 第26-30页 |
| 1.问题表现 | 第27-28页 |
| 2.归因分析 | 第28-30页 |
| 三、学前儿童美术技能与创造力协同发展的对策 | 第30-59页 |
| (一) 拟订适宜的美术教育目标与活动方案 | 第30-41页 |
| 1.科学合理拟订各年龄阶段美术教育目标 | 第31-34页 |
| 2.活动方案凸显美术技能与创造力协同发展 | 第34-41页 |
| (二) 注重美术教育活动过程的组织与实施 | 第41-46页 |
| 1.教育活动过程体现弹性计划特征 | 第41-45页 |
| 2.尊重个体差异彰显因材施教原则 | 第45-46页 |
| (三) 不断探索儿童美术教育多元评价路径 | 第46-54页 |
| 1.评价主体和功能的多元 | 第47页 |
| 2.评价内容和方法的多元 | 第47-54页 |
| (四) 园本研修提升幼儿园教师美术专业素养 | 第54-56页 |
| 1.园本研修与教育实践结合 | 第54页 |
| 2.园本研修要体现在职教师的学习特点 | 第54-56页 |
| (五) 拓展家庭、社会和自然的美术教育空间 | 第56-59页 |
| 1.在社会和大自然中发现美、感受美 | 第57页 |
| 2.在家庭生活中培养审美情趣 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录1 关于学前儿童美术技能与创造力发展现状教师调查闯卷 | 第62-64页 |
| 附录2 关于学前儿童美术技能与创造力发展现状家长调查问卷 | 第64-65页 |