| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一部分: 绪论 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、相关概念的界定 | 第9-12页 |
| (一) 研究型大学的内涵 | 第9-10页 |
| (二) 教学管理的内涵 | 第10-11页 |
| (三) 教学管理制度的内涵 | 第11页 |
| (四) 学分制的内涵 | 第11-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 理论意义 | 第12-13页 |
| (二) 实践意义 | 第13页 |
| 第二部分: 我国研究型大学本科教学管理制度改革概述 | 第13-25页 |
| 一、我国研究型大学本科教学管理制度改革的历史回顾 | 第13-16页 |
| (一) 新中国成立前我国的大学教学管理制度 | 第13-15页 |
| (二) 新中国成立后我国的大学教学管理制度 | 第15-16页 |
| 二、我国研究型大学本科教学管理制度改革的现状——以四所研究型大学为例 | 第16-25页 |
| (一) 四所研究型大学本科教学管理制度改革的共同特点 | 第17-21页 |
| (二) 我国研究型大学本科教学管理制度改革存在的问题 | 第21-25页 |
| 第三部分: 我国研究型大学本科教学管理制度改革的理论基础和现实依据 | 第25-30页 |
| 一、改革的理论基础 | 第25-27页 |
| (一) 教育哲学思想 | 第25-26页 |
| (二) 教育管理思想 | 第26-27页 |
| (三) 人才观念 | 第27页 |
| 二、改革的现实依据 | 第27-30页 |
| (一) 社会外部原因 | 第27-29页 |
| (二) 学校内部原因 | 第29-30页 |
| 第四部分: 国外研究型大学本科教学管理制度改革的特点及启示 | 第30-38页 |
| 一、国外研究型大学本科教学管理制度主要特点 | 第31-36页 |
| (一) 美国研究型大学本科教学管理制度的主要特点 | 第31-34页 |
| (二) 欧洲研究型大学本科教学管理制度的主要特点 | 第34-36页 |
| 二、对我国研究型大学本科教学管理制度发展的几点启示 | 第36-38页 |
| (一) 通专结合的课程体系 | 第36-37页 |
| (二) 普遍实施学分制 | 第37页 |
| (三) 学分制与导师制相结合 | 第37页 |
| (四) 民主型和研究型的教学管理 | 第37-38页 |
| 第五部分: 深化我国研究型大学本科教学管理制度改革的建议 | 第38-48页 |
| 一、观念层面 | 第38-40页 |
| (一) 以学生为本的观念 | 第39页 |
| (二) 以教师为本的观念 | 第39-40页 |
| (三) 民主的教学管理思想 | 第40页 |
| 二、制度层面 | 第40-48页 |
| (一) 教学管理体制的完善 | 第40-42页 |
| (二) 构建和完善选课制度 | 第42-44页 |
| (三) 学生自主学习制度和保障制度的建立与完善 | 第44-45页 |
| (四) 建立教学质量检查评估机制,强化过程管理 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 在校期间发表论文 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
