中职生语文学习需求及对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第11-13页 |
| 1.3.1 中职生 | 第11页 |
| 1.3.2 需求分析 | 第11-12页 |
| 1.3.3 学习需求 | 第12-13页 |
| 1.3.4 语文学习需求 | 第13页 |
| 1.4 国内外学习需求研究现状 | 第13-17页 |
| 1.4.1 国外学习需求研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4.2 国内学习需求研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4.3 需求分析研究中存在的问题和不足 | 第16-17页 |
| 1.5 研究思路及方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 中职生语文学习需求调查与实施 | 第19-22页 |
| 2.1 问卷设计与问卷内容 | 第19-21页 |
| 2.1.1 问卷设计 | 第19页 |
| 2.1.2 问卷内容 | 第19-20页 |
| 2.1.3 调查对象 | 第20-21页 |
| 2.2 调查过程与数据收集 | 第21-22页 |
| 第三章 中职生语文学习需求现状调查与分析 | 第22-40页 |
| 3.1 基本信息现状 | 第22页 |
| 3.2 学习动机现状 | 第22-26页 |
| 3.2.1 学习动机的培养亟待加强 | 第22-24页 |
| 3.2.2 分专业教学需求强烈 | 第24-25页 |
| 3.2.3 “说”、“写”技能需求强烈 | 第25-26页 |
| 3.3 学习过程需求现状 | 第26-30页 |
| 3.3.1 正确学习方法的指导需加强 | 第26-28页 |
| 3.3.2 急需掌握提高语文能力的有效方法 | 第28-29页 |
| 3.3.3 表达交流能力亟待提高 | 第29-30页 |
| 3.4 学习环境需求现状 | 第30-37页 |
| 3.4.1 最愿接受直观形象的课堂活动 | 第30-31页 |
| 3.4.2 依赖以教师为主导的教学模式 | 第31-32页 |
| 3.4.3 希望加强师生交流 | 第32-33页 |
| 3.4.4 切合专业需求、学生特点开展教学 | 第33-34页 |
| 3.4.5 教材改编体现职业性和趣味性 | 第34页 |
| 3.4.6 教学内容选择以专业需求为导向 | 第34-35页 |
| 3.4.7 依据专业需求考试评价 | 第35页 |
| 3.4.8 开展以技能训练为主的课外活动 | 第35-36页 |
| 3.4.9 优先运用现代化教学手段 | 第36-37页 |
| 3.5 不同专业语文学习需求差异现状 | 第37-40页 |
| 3.5.1 读懂常规应用文是阅读能力基本需求 | 第37页 |
| 3.5.2 向社交领域拓展是口语交际能力新需求 | 第37-38页 |
| 3.5.3 符合岗位要求是写作能力的差异化需求 | 第38-40页 |
| 第四章 满足中职生语文学习需求对策研究 | 第40-47页 |
| 4.1 加强差异化教学目标管理 | 第40页 |
| 4.2 鼓励教师创新教学管理方法 | 第40-46页 |
| 4.2.1 加强交流提高教学管理效果 | 第40-41页 |
| 4.2.2 选择教学内容体现职业性 | 第41页 |
| 4.2.3 基于学生认知特点创新教学方法 | 第41-42页 |
| 4.2.4 加强培养表达交流能力促进就业 | 第42-45页 |
| 4.2.5 依据学业要求建立多元评价体系 | 第45-46页 |
| 4.3 倡导教师开展多彩课外活动 | 第46-47页 |
| 第五章 结论与展望 | 第47-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第47页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录一 | 第50-54页 |
| 附录二 | 第54-56页 |
| 附录三 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
