| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| (一)师幼互动是影响幼儿发展的核心因素 | 第8页 |
| (二)师幼互动的质量是提高学前教育质量的重要因素 | 第8页 |
| (三)研究者对幼儿园师幼互动的兴趣 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-18页 |
| (一)相关概念界定 | 第9-10页 |
| （二）有关师幼互动的研究 | 第10-17页 |
| （三）CLASS 评估系统的研究 | 第17页 |
| （四）对已有研究的述评 | 第17-18页 |
| 三、研究意义 | 第18-19页 |
| (一)理论意义 | 第18页 |
| (二)实践意义 | 第18-19页 |
| 第二章 研究设计 | 第19-22页 |
| 一、研究内容 | 第19页 |
| 二、研究对象 | 第19页 |
| 三、研究方法和工具 | 第19-21页 |
| (一)研究方法 | 第19-20页 |
| 1.观察法 | 第19页 |
| 2.访谈法 | 第19-20页 |
| 3.案例分析法 | 第20页 |
| (二)研究工具及信效度检验 | 第20-21页 |
| 1.研究工具 | 第20页 |
| 2.评分者信效度 | 第20-21页 |
| 四、实施过程 | 第21-22页 |
| (一)资料准备 | 第21页 |
| (二)正式研究 | 第21页 |
| (三)数据处理及分析 | 第21-22页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第22-63页 |
| 一、幼儿园一日活动中师幼互动在CLASS评估系统中的整体状况分析 | 第22-24页 |
| (一)幼儿园一日活动在情感支持、活动组织和教育支持三个领域的整体分析 | 第22-23页 |
| (二)幼儿园一日活动在情感支持、活动组织和教育支持领域下十大维度的整体分析 | 第23-24页 |
| 二、不同年龄班级与不同活动中师幼互动在CLASS评估系统中的差异性分析 | 第24-27页 |
| (一)不同年龄班级中师幼互动的差异性分析 | 第24-26页 |
| (二)在不同活动中师幼互动的差异性分析 | 第26-27页 |
| 三、幼儿园一日活动中师幼互动在CLASS评估系统中的分析与讨论 | 第27-63页 |
| (一)教学活动中师幼互动在CLASS评估系统中的分析与讨论 | 第27-42页 |
| (二)游戏活动中师幼互动在CLASS评估系统中的分析与讨论 | 第42-53页 |
| (三)生活活动中师幼互动在CLASS评估系统中的分析与讨论 | 第53-63页 |
| 第四章 幼儿园一日活动中师幼互动的特点研究结论与建议 | 第63-67页 |
| 一、幼儿园一日活动中师幼互动的特点 | 第63-64页 |
| (一)整体师幼互动质量处于中等偏下的水平 | 第63页 |
| (二)三大活动中师幼互动的特点 | 第63-64页 |
| (三)小班、中班和大班师幼互动的特点 | 第64页 |
| 二、建议 | 第64-66页 |
| (一)创造良好的班级氛围,建立良好的师幼关系 | 第64页 |
| (二)加强教师对游戏活动和生活活动关注 | 第64-65页 |
| (三)明确教学活动、游戏活动和生活活动的规则,合理安排并提高活动效率 | 第65页 |
| (四)提高教学活动的教育支持水平,提升反馈质量 | 第65-66页 |
| (五)加强在一日活动在教师对幼儿观点的关注 | 第66页 |
| 三、研究创新、不足与展望 | 第66-67页 |
| (一)研究创新 | 第66页 |
| (二)研究不足 | 第66页 |
| (三)研究展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
