SRU高校学风建设综合评价研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实际意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第10页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第10页 |
| 1.3.3 层次分析法 | 第10页 |
| 1.3.4 模糊综合评价法 | 第10页 |
| 1.4 研究内容与框架 | 第10-13页 |
| 2 相关文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 学风的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.1.1 学风的内涵 | 第13页 |
| 2.1.2 学风的影响因素 | 第13-14页 |
| 2.2 学风建设及学风评价的相关研究 | 第14-18页 |
| 2.2.1 学风建设的内涵 | 第14页 |
| 2.2.2 学风评价的内涵 | 第14页 |
| 2.2.3 学风建设与学风评价的关系 | 第14-15页 |
| 2.2.4 学风建设的理论模型研究 | 第15页 |
| 2.2.5 学风建设的评价方法研究 | 第15-18页 |
| 3 SRU学风建设现状分析 | 第18-22页 |
| 3.1 SRU简介 | 第18页 |
| 3.2 SRU学风建设存在问题 | 第18-19页 |
| 3.2.1 保障体系方面 | 第18-19页 |
| 3.2.2 教师教风方面 | 第19页 |
| 3.2.3 学生学风方面 | 第19页 |
| 3.3 学风建设存在问题成因分析 | 第19-22页 |
| 3.3.1 高校保障问题 | 第19页 |
| 3.3.2 教师因素 | 第19页 |
| 3.3.3 学生因素 | 第19-22页 |
| 4 SRU学风建设综合评价 | 第22-45页 |
| 4.1 选取评价指标及确立指标体系 | 第22-25页 |
| 4.1.1 指标设计原则 | 第22页 |
| 4.1.2 评价指标的确定 | 第22-23页 |
| 4.1.3 评价指标体系的构成 | 第23页 |
| 4.1.4 三级指标含义 | 第23-25页 |
| 4.2 调查问卷的设计 | 第25页 |
| 4.3 问卷的发放及回收 | 第25页 |
| 4.4 运用层次分析法确定指标权重 | 第25-32页 |
| 4.4.1 建立评价的递阶层次结构 | 第25-27页 |
| 4.4.2 运用方根法计算指标权重 | 第27-32页 |
| 4.5 运用模糊综合评价法确定评分值 | 第32-42页 |
| 4.5.1 构建集合 | 第32-33页 |
| 4.5.2 构建模糊关系矩阵 | 第33-42页 |
| 4.6 结果的进一步分析 | 第42-45页 |
| 5 研究结论及对策建议 | 第45-48页 |
| 5.1 主要研究结论 | 第45页 |
| 5.2 对策建议 | 第45-47页 |
| 5.2.1 保障体系方面 | 第45-46页 |
| 5.2.2 教师教风方面 | 第46页 |
| 5.2.3 学生学风方面 | 第46-47页 |
| 5.3 局限性 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 附录A 学风建设综合评价指标重要性打分表 | 第50-53页 |
| 附录B SRU高职院校学风建设综合评价评分表 | 第53-54页 |
| 作者攻读学位期间发表学术论文清单 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
