| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-24页 |
| 1 延迟满足的概念及其研究范式 | 第10-15页 |
| ·延迟满足的概念 | 第10-11页 |
| ·延迟满足的研究范式 | 第11-15页 |
| 2 延迟满足的心理机制及影响因素 | 第15-22页 |
| ·延迟满足的心理机制 | 第15-18页 |
| ·延迟满足的影响因素 | 第18-22页 |
| 3 聋哑儿童相关的心理特征 | 第22-24页 |
| ·聋哑儿童的认知特征 | 第22-23页 |
| ·聋儿的人格特质 | 第23-24页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第24-28页 |
| 1 问题提出 | 第24-25页 |
| 2 研究意义 | 第25-26页 |
| ·理论意义 | 第25-26页 |
| ·实践意义 | 第26页 |
| 3 概念界定 | 第26-27页 |
| ·延迟满足 | 第26页 |
| ·冷/热结构系统 | 第26-27页 |
| 4 研究思路 | 第27页 |
| 5 研究框架 | 第27-28页 |
| 第三部分 实证研究 | 第28-45页 |
| 研究一 聋生自我延迟满足的现状研究 | 第28-39页 |
| 1 研究目的 | 第28页 |
| 2 研究假设 | 第28页 |
| 3 研究方法 | 第28-30页 |
| ·被试 | 第28-29页 |
| ·实验材料 | 第29-30页 |
| ·实验设计 | 第30页 |
| ·实验程序 | 第30页 |
| 4 结果与分析 | 第30-39页 |
| ·聋生和正常被试的延迟满足水平的差异 | 第31-32页 |
| ·聋生和正常被试延迟满足成绩的年级特点分析 | 第32-34页 |
| ·聋生延迟满足能力发展的影响因素 | 第34-39页 |
| 研究二 榜样示范、认知系统激活对聋哑儿童自我延迟满足的影响 | 第39-45页 |
| 1 研究目的 | 第39页 |
| 2 研究假设 | 第39页 |
| 3 研究方法 | 第39-41页 |
| ·被试 | 第39页 |
| ·实验材料 | 第39-40页 |
| ·实验设计 | 第40页 |
| ·实验程序 | 第40-41页 |
| 4 结果与分析 | 第41-45页 |
| ·榜样示范对聋生延迟满足成绩的影响 | 第42-43页 |
| ·认知系统激活对聋生延迟满足成绩的影响 | 第43-44页 |
| ·榜样示范和认知系统激活对聋生延迟满足成绩影响的比较 | 第44-45页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第45-52页 |
| 1 聋生延迟满足能力发展的年龄和年级特点 | 第45-47页 |
| 2 影响聋生延迟满足能力发展的因素 | 第47-49页 |
| ·父母学历对聋生延迟满足能力的影响 | 第47-48页 |
| ·入学年龄对聋生延迟满足能力的影响 | 第48页 |
| ·性别对聋生延迟满足成绩的影响 | 第48-49页 |
| 3 榜样示范、认知系统激活对聋生延迟满足的影响 | 第49-52页 |
| ·榜样示范对聋生延迟满足能力的影响 | 第49-50页 |
| ·认知激活对聋哑儿童延迟满足的影响 | 第50-51页 |
| ·榜样示范和认知系统激活对聋生延迟满足能力影响的比较 | 第51-52页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第52-54页 |
| 1 研究结论 | 第52页 |
| 2 研究不足 | 第52-53页 |
| 3 研究展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
