| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景及选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 游戏教学法的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 对外汉语听说课的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 游戏教学法的基本理论 | 第15-22页 |
| 2.1 游戏教学法的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.1.2 加涅的信息加工学习理论 | 第16-17页 |
| 2.1.3 输入假说 | 第17页 |
| 2.2 游戏教学法应遵循的教学原则 | 第17-19页 |
| 2.2.1 目的性原则 | 第18页 |
| 2.2.2 趣味性原则 | 第18页 |
| 2.2.3 全体参与性原则 | 第18-19页 |
| 2.2.4 交际性原则 | 第19页 |
| 2.2.5 可控性原则 | 第19页 |
| 2.3 游戏教学法的实施步骤 | 第19-22页 |
| 2.3.1 游戏前 | 第20页 |
| 2.3.2 游戏中 | 第20-21页 |
| 2.3.3 游戏后 | 第21-22页 |
| 第三章 游戏教学法在泰国初级汉语听说课教学中应用的可行性分析 | 第22-29页 |
| 3.1 教学环境分析 | 第22-25页 |
| 3.1.1 教学活动的场所 | 第22-23页 |
| 3.1.2 各种教学设施 | 第23页 |
| 3.1.3 校风学风 | 第23-24页 |
| 3.1.4 师生人际关系 | 第24页 |
| 3.1.5 汉语课程设置 | 第24-25页 |
| 3.2 教学对象特点分析 | 第25-28页 |
| 3.2.1 年龄与心理特征适合游戏教学法 | 第26-27页 |
| 3.2.2 汉语水平适合游戏教学法 | 第27页 |
| 3.2.3 学习动机适合游戏教学法 | 第27页 |
| 3.2.4 畏难情绪适合游戏教学法 | 第27-28页 |
| 3.2.5 学习需求适合游戏教学法 | 第28页 |
| 3.3 教材分析 | 第28-29页 |
| 第四章 游戏教学法在泰国初级汉语听说课教学中的应用案例 | 第29-51页 |
| 4.1 教学目标 | 第29-30页 |
| 4.2 教学内容 | 第30-32页 |
| 4.3 教学流程 | 第32-51页 |
| 第五章 游戏教学法在泰国初级汉语听说课教学中应用的评估与反思 | 第51-58页 |
| 5.1 教学评估 | 第51-55页 |
| 5.1.1 学生学习效果评估 | 第51-54页 |
| 5.1.2 汉语教师评估 | 第54-55页 |
| 5.2 教学反思 | 第55-58页 |
| 5.2.1 教学中存在的问题 | 第56页 |
| 5.2.2 应用游戏教学法的建议 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
