汉语教师志愿者的教学活动反思--基于对群体教育故事的分析
| 摘要 | 第9-11页 |
| ABSTRACT | 第11-13页 |
| 第一章 绪论 | 第14-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第15-16页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第16页 |
| 1.3 概念界定 | 第16-20页 |
| 1.3.1 教学活动反思 | 第16-18页 |
| 1.3.2 教育故事 | 第18-20页 |
| 1.4 文献综述 | 第20-25页 |
| 1.4.1 汉语教师志愿者研究 | 第20-22页 |
| 1.4.2 教学反思研究 | 第22-24页 |
| 1.4.3 教育故事研究 | 第24-25页 |
| 第二章 研究定位与现状评述 | 第25-31页 |
| 2.1 教学活动与教育故事 | 第25-27页 |
| 2.1.1 教学活动再认识 | 第25-26页 |
| 2.1.2 教学活动作为教育故事的来源 | 第26-27页 |
| 2.2 教学反思与教育故事 | 第27-29页 |
| 2.2.1 教学反思再认识 | 第27-28页 |
| 2.2.2 教育故事作为教学反思的文本 | 第28-29页 |
| 2.3 研究现状评述 | 第29-31页 |
| 第三章 方法选择与研究设计 | 第31-45页 |
| 3.1 方法选择 | 第31-37页 |
| 3.1.1 内容分析法及其在本研究中的应用 | 第31-34页 |
| 3.1.2 话语分析法及其在本研究中的应用 | 第34-37页 |
| 3.2 研究设计 | 第37-45页 |
| 3.2.1 样本的选择 | 第37-38页 |
| 3.2.2 分析软件的选择 | 第38-39页 |
| 3.2.3 分析单元划定与类目创建 | 第39-41页 |
| 3.2.4 编码 | 第41-43页 |
| 3.2.5 信度与效度检验 | 第43-45页 |
| 第四章 基于数据统计的分析 | 第45-66页 |
| 4.1 教学活动反思类故事的宏观覆盖率变化 | 第45-49页 |
| 4.1.1 整体覆盖率的变化 | 第45-47页 |
| 4.1.2 类目覆盖率的分布 | 第47-48页 |
| 4.1.3 反思水平的起伏 | 第48-49页 |
| 4.2 教学活动反思类故事的微观内容分析 | 第49-60页 |
| 4.2.1 课堂教学反思的内容分析 | 第50-52页 |
| 4.2.2 学生发展反思的内容分析 | 第52-54页 |
| 4.2.3 教师发展反思的内容分析 | 第54-57页 |
| 4.2.4 教育理念反思的内容分析 | 第57-59页 |
| 4.2.5 人际关系反思的内容分析 | 第59-60页 |
| 4.3 基于话语分析的教学活动反思 | 第60-66页 |
| 4.3.1 任务构建的整体分布 | 第60-62页 |
| 4.3.2 任务构建的具体分析 | 第62-66页 |
| 第五章 结论、建议与展望 | 第66-74页 |
| 5.1 研究结论 | 第66-71页 |
| 5.1.1 教学活动反思类内容的稳定要素 | 第66-67页 |
| 5.1.2 教学活动反思类内容的变化要素 | 第67页 |
| 5.1.3 教学活动反思内容变化的归因 | 第67-69页 |
| 5.1.4 教学活动反思与志愿者专业背景 | 第69-71页 |
| 5.2 相关建议 | 第71-72页 |
| 5.2.1 志愿者培养方的建议 | 第71页 |
| 5.2.2 志愿者个体反思的建议 | 第71-72页 |
| 5.3 本研究的不足与后续展望 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第82页 |
