| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国外关于补救教学的研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内关于补救教学的研究 | 第13-15页 |
| 1.2.3 对已有研究的认识和思考 | 第15-17页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 补救教学:概念、内容、模式及特点梳理 | 第18-22页 |
| 2.1 核心概念辩证 | 第18-19页 |
| 2.2 补救教学的内容 | 第19页 |
| 2.3 补救教学的模式 | 第19页 |
| 2.4 补救教学的特点 | 第19-22页 |
| 第3章 补救教学的缘起、存在的弊端与原因分析 | 第22-30页 |
| 3.1 补救教学的缘起 | 第22-25页 |
| 3.1.1 学校教育功能发挥不充分 | 第22-23页 |
| 3.1.2 现行教育制度与评价体系不完善 | 第23-24页 |
| 3.1.3 家庭意愿与意志的体现 | 第24页 |
| 3.1.4 主流教育对补救教学活动的纵容 | 第24-25页 |
| 3.2 补救教学存在的弊端与原因分析 | 第25-30页 |
| 3.2.1 影响学校的正常教学秩序 | 第25-26页 |
| 3.2.2 对经济利益的过分追求导致损害教学质量 | 第26-27页 |
| 3.2.3 高昂的补习费用加重家庭经济负担 | 第27页 |
| 3.2.4 过度的补救教学损害学生的身心健康 | 第27-28页 |
| 3.2.5 影响公民受教育的公平性 | 第28-30页 |
| 第4章 应对与监督补救教学的管理援则 | 第30-38页 |
| 4.1 政府发挥宏观调控作用 | 第30-32页 |
| 4.1.1 政府对社会舆论的合理引导 | 第30-31页 |
| 4.1.2 政府对补救教学市场的规范与监督 | 第31页 |
| 4.1.3 政府促进教育资源均衡发展 | 第31-32页 |
| 4.2 正规学校自身教育功能的加强 | 第32-36页 |
| 4.2.1 明确教学标准、提高课堂教学质量并完善评价体系 | 第32-33页 |
| 4.2.2 注重师资队伍建设,提高教师的业务水平与职业操守 | 第33页 |
| 4.2.3 重视因材施教的思想并真正贯彻于教学实际 | 第33-35页 |
| 4.2.4 加强学校与家长的联系沟通及教育引导 | 第35-36页 |
| 4.3 正规学校处理好与补救教学机构的关系 | 第36-38页 |
| 4.3.1 求同存异以形成教育合力 | 第36页 |
| 4.3.2 落实主体教育示范引领地位 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
