| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第11页 |
| (一)研究的目的 | 第11页 |
| (二)研究的意义 | 第11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| (一)国外研究现状 | 第11-13页 |
| (二)国内研究现状 | 第13页 |
| 四、研究的内容与方法 | 第13-16页 |
| (一)研究的内容 | 第13-15页 |
| (二)研究的方法 | 第15-16页 |
| 第一章 小学数学生活化的概念、理论基础及价值 | 第16-20页 |
| 一、概念界定 | 第16-17页 |
| (一)生活化教学 | 第16页 |
| (二)数学生活化 | 第16页 |
| (三)小学数学生活化 | 第16-17页 |
| 二、小学数学生活化的理论基础 | 第17-18页 |
| (一)杜威的教育即生活理论 | 第17页 |
| (二)弗赖登塔尔的现实数学教育思想 | 第17页 |
| (三)陶行知的生活即教育理论 | 第17-18页 |
| (四)数学课程标准中的生活化教学理念 | 第18页 |
| 三、小学数学生活化的价值 | 第18-20页 |
| (一)数学生活化能提高学习主动性 | 第18页 |
| (二)数学生活化能加深对知识的理解 | 第18-19页 |
| (三)数学生活化有助于数学素养的培养 | 第19-20页 |
| 第二章 L小学数学生活化现状的调查与分析 | 第20-28页 |
| 一、调查方案 | 第20页 |
| (一)调查目的 | 第20页 |
| (二)调查对象 | 第20页 |
| (三)调查工具 | 第20页 |
| 二、L小学数学教师的调查情况及分析 | 第20-25页 |
| (一)教师对数学生活化的认识 | 第20-21页 |
| (二)教师对教材与生活的联系的认识 | 第21-22页 |
| (三)教师实施数学生活化的情况 | 第22-24页 |
| (四)教师对实施数学生活化的态度 | 第24-25页 |
| 三、L小学生的调查情况及分析 | 第25-28页 |
| (一)小学生数学学习基本情况调查 | 第25-26页 |
| (二)小学生数学联系生活基本情况调查 | 第26-28页 |
| 第三章 L小学数学生活化存在的问题与原因分析 | 第28-32页 |
| 一、L小学数学生活化存在的问题分析 | 第28-30页 |
| (一)小学数学生活化认识不足 | 第28页 |
| (二)小学数学生活化素材没有层次 | 第28-29页 |
| (三)小学数学情境脱离生活化 | 第29页 |
| (四)材料与学生直接体验相分离 | 第29页 |
| (五)教学评价单一 | 第29-30页 |
| 二、L小学数学生活化问题的原因分析 | 第30-32页 |
| (一)学科文化掩盖了数学生活化的深化 | 第30页 |
| (二)教师提炼生活素材能力不足影响了数学生活化的有效性 | 第30页 |
| (三)教师对数学生活化实质理解不充分影响数学生活化的延伸 | 第30-31页 |
| (四)教学评估标准化影响数学生活化标准的丰富性 | 第31-32页 |
| 第四章 关于提升小学数学生活化的策略研究 | 第32-36页 |
| 一、提高小学数学教师对数学生活化的认识 | 第32页 |
| 二、提高小学数学教师数学生活化的能力 | 第32-33页 |
| (一)提高小学数学教师数学生活化实践能力 | 第32-33页 |
| (二)提高小学数学教师数学生活化教研能力 | 第33页 |
| 三、运用生活化的教学方式,加深数学理解 | 第33-34页 |
| (一)教师语言符合数学生活化特点 | 第33-34页 |
| (二)教师提问具备数学生活化特征 | 第34页 |
| (三)教师作业布置符合数学生活化形式 | 第34页 |
| 四、建立适于数学生活化评价体系,保障数学生活化的有效开展 | 第34-36页 |
| (一)数学考试方式体现数学生活化 | 第34-35页 |
| (二)评价内容体现数学生活化 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 附录1 | 第41-43页 |
| 附录2 | 第43-44页 |
